這廂<拾泥記>

【2010/12/23 聯合報】
 
http://udn.com/NEWS/READING/X5/6050209.shtml

2010/12/21 【聯合報╱記者蔡永彬／台北報導】

 

（法新社巴黎19日電） 今天發表在「自然」（Nature）期刊的研究指出，地球生命在大約30億年前戲劇性暴增，可能是因為原始生物能以較有效的方式從陽光獲取能量。

 

這個結論是由麻省理工學院（MIT）科學家總結得出，他們建構了「基因組化石」數學模型，輸入現存的1000組關鍵基因，計算如何從遠古時期演化。

 

研究指出，整體生命基因組在33億年至28億年前暴增，現今物種的27%早在當時就形成。

 

科學家說，生命暴增，大概要歸功1種叫做「現代電子傳遞」（modern electron transport）的生化過程。

 

這是非常重要的生命功能，包含細胞膜內的電子移動，對於植物和部份微生物尤其重要，讓它們能以光合作用從太陽光獲得能量、呼吸氧氣。

 

這個科學家稱作太古宙擴張的大變化，在發生後大約5億年，又出現所謂的大氧化事件（Great OxidationEvent），也就是地球大氣層氧氣含量逐漸增加。

 

大氧化事件可能是地球物種最大的更迭時期，不需氧氣的原始生物或微生物凋零死亡，取而代之的是體型更大、更聰明的有氧生物。（譯者：中央社李威翰）

 

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101220/19/2jb8n.html

 

 

 

【台灣醒報記者洪秀玲台北報導】天文學家發現，早期宇宙藏有更多的超巨大星系。中研院今天發布新聞表示，透過最新改良的次毫米波陣列望遠鏡，可以觀測到距離地球十分遙遠的超巨大星系「次毫米星系」，天文學家並推測，此類星系的數量，可能超過之前天文學界的估算。

 

中研院表示，次毫米星系出現在宇宙大爆炸之後20到60億年間(目前宇宙年齡推測約140億年)，地球上所看到的其實是早期遙遠的宇宙所傳來的影像。

 

雖然次毫米星系比我們的銀河系明亮數千倍，但因發出的可見光幾乎全被大量塵埃吸收，需透過遠紅外線或次毫米波(submillimeter array)，才能見到塵埃被加熱後放出的熱輻射。

 

這些古老星系正經歷最劇烈的生命階段，有的以無比的速度製造年輕恆星，有的其核心有著超大質量黑洞，今日宇宙中所有的大型星系都曾經歷這些過程。

 

中研院天文及天文物理研究所研究員王為豪博士最近主持一項跨國研究計畫，運用最新改良的次毫米波陣列望遠鏡，觀察到新的次毫米星系(dusty galaxy)，這是距離地球十分遙遠的超巨大星系，其光芒被深厚的宇宙塵埃阻隔，不易透過一般可見光天文望遠鏡觀測。

 

此篇研究已於2010年12月16日發表在國際頂尖期刊「天文物理期刊通訊」(The Astrophysical Journal Letters)雜誌。

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101221/115/2jdk6.html

 

本報2010年12月16日台北訊，實習記者陶曉航報導

 

今年4月，國內環保團體發起搶救白海豚、環境信託認股行動，希望藉由小額募款購買土地的方式，保護彰化沿岸溼地免於國光石化開發的破壞，進而推動台灣環境信託的實際案例。今年6月，第一波信託人次達4萬，認股的金額高達1.8億元。然而，內政部營建署以未取得國有財產局的土地讓售證明文件為由，擱置申請。但民間團體再接再厲，推動第二波認股行動，希望認股人數在年底衝破50萬，向政府再次提出訴求。

 

認股行動發起團體之一的荒野保護協會，本周六(18日)於台北市松壽廣場，將舉辦「白海豚行動日」(http://e-info.org.tw/node/61701)相關活動，包括認股人組隊競賽、「孕育新生119」彩繪活動、白海豚彎進總統府等。

 

環境信託 為龍貓買下森林

 

荒野協會理事長賴榮孝表示，在日本，許多兒童看了動畫大師宮崎駿的作品「龍貓」後，希望當森林存在，會有龍貓跑出來。因此，家長們便成立了基金會，透過小額募款的方式，買下許多森林。

 

同樣的，「英國也針對生態、古蹟、地形地貌等有許多環境信託成功的案例」，賴榮孝表示。這次的白海豚環境信託，期望以小額募款的方式，買下開發預定地的部分區塊，作為當地生物的庇護所，進一步阻擋開發。

 

119 急救美麗溼地

 

白海豚環境信託認股行動的單股金額為119元，希望以急救的概念呼籲大眾。賴榮孝表示，彰化大城溼地生態價值極高，原本應於今年2月公告為國際級重要溼地，但由於當地政府與國光石化產業的壓力而延宕。原屬亞洲四大溼地的大肚溪溼地，開發為彰濱工業區之後，生態的破壞殆盡。

 

賴榮孝表示，「彰化國光石化工業的開發，也將對當地環境居住安全、傳統文化產業、居民健康、海岸生態造成大規模的衝擊與傷害。」

 

參與信託 將影響力由自身擴大

 

賴榮孝相信，實質行動與觀察、體會，是環境保護教育非常重要的一環。因此，他非常鼓勵志工們帶著朋友家人一起參與，並將影響力由自身為中心向外發散擴大出去。第二波白海豚認股到今年12月底，透過網路串連、訊息發佈等，期望達到50萬認股人次。

 

※ 全民來認股‧守護濁水溪 http://et.e-info.org.tw/node/119

 

※ 荒野保護協會白海豚行動日http://e-info.org.tw/node/61701

 

※本文為台灣環境資訊協會於台北市大安社區大學開設「環境大聲公」課程之實作作品。

  

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101216/109/2j3s2.html

 

 

 置頂到2011/1/27

最新消息：

2010/12/29
請補充口頭報告時所多出的內容，初步書面報告若有需要改進的地方，亦請補足。請於下週三將書面報告提交出來，以進行投票，選出最優的一組交給圖書館。  
 
2010/12/28
我發現大家在撰寫心得時，變成各人獨自撰寫心得，然後交給組長統整。這並不是我所希望達到的結果。既然分小組，最重要的便是「小組討論」，因此請依照下列模式（或相近的模式，例如討論過程對話錄）來進行。以「玉想」一書為例：

閱讀書籍（書名）：＿＿＿＿＿
指定導讀（1-2人，按實際上所分配的閱讀人數多寡而定）：王大名
書籍內容簡介：＿＿＿＿＿＿＿
導讀者的心得：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
綜合討論：
    這個部分可以嘗試的方向包含：1.其他組員聽了導讀者的心得後，所得的感想或疑問；2.導讀者拋出問題，由組員來討論，並記錄其結果（等同於「討論議題」）；3.其他也有閱讀，但非指定導讀，可是也想提出自己的見解者所提的內容；4.其他可以引起大家討論的文句。

口頭報告時，原則上就是依循著上述所列來進行。最後報告完畢的那一組，記得要提出問題來與大家討論，或是問大家有沒有問題或意見要發表的，依剩餘時間的多寡而定，大約提問1-3題左右，最少要有1題。
 
這個部分的程序等同於將小組內的綜合討論擴大為與各組之間的交流。但我也知道大家可能無法臨時性發言或提問或回答問題，所以各組可以事先尋找樁腳來套招，以免冷場（但不能找同組的人），功虧一簣。有提問者或主動發言提出自己的看法以與發表小組呼應的，加分。

另外，若不依上述表列來記錄於書面上的話，亦可將討論過程以對話方式（例如：五號周小川說：「oooxxxxxxososodoso。」六號孫小連說：「我同意你的說法，不過我覺得KKKKLLLDSSDFSDFS。」七號張小言說：「我不這麼覺得。我反而覺得HHKDSUFKSJDFK。」）記錄下來，然後在對話最後以段落方式將全組意見整合在一起即可。總之，「討論」最重要，請將你們的「討論」突顯出來，讓我覺得你們真的有討論，即使只有十分鐘也好。

 
2010/12/14
我發現最後一次班會課在12/29，原本打算1月份再開始口頭報告的機會沒了。因此大家要趕緊把「書」讀完，於班會課當天進行各組口頭報告（以十分鐘為限，逾時下台）。將全程錄影。
 
一魚多吃
　
1.配合學校讀書會比賽活動（入選者可記嘉獎）
2.視作一份國文科報告（作文）
3.配合校慶藝文作品展示，擇優參展（可記嘉獎）
4.討論過程中，個人若有深刻體會，可自由撰寫心得，並參加下學期的中學生網站閱讀心得比賽。
5.配合作家來校演講，表現優秀者可以獲得機會，與作家面對面。
 
 
活動計畫

 
一、階段性任務
 
（一）引子（印象曉風）：閱讀新聞，透過新聞認識作家的一面
 
1.方式：
(1)蒐集台北兵工廠綠地保留與否事件的新聞報導，並對事件加以評論
(2)透過此新聞事件，你對張曉風的認識為何？
 
2.報告呈現：
(1)規格：A4或A3（單張海報也可矣）
(2)形式：可以用段落方式繼續綜合討論的結果，也可以用署名方式條列各人的想法
(2)內容：需包含對(a)新聞事件本身的評論，與(b)新聞中的張曉風印象
 
3.預定完成日：
 
4.實際完成日：
 
5.獎勵：擇優參與校慶（2010/12/10）藝文作品展示
 
（二）作品評析與作家探討
 
1.閱讀資料：玉想(LtB1)、孔子點名記(LtB1)、霜橘、地毯的那一端、許士林的獨白、給我一個解釋(HlB6)、詠物篇
 
2.閱讀資料的下限：
(1)必選：由玉想、孔子點名記、給我一個解釋中，三選二
(2)自選：由霜橘、地毯的那一端、許士林的獨白、詠物篇中，四選一
(3)如果全部都要探討的話也可以，不限制。但請注意時間分配。
 
3.參考資料搜尋：
由於作家成名已久，網路上會有許多相關的資料，如作品風格的探討，作家生命或創作歷程等，族繁不及備載。此網路資料的部分不限制，但不可全盤照抄的交出來，請加以整理，去蕪存菁，甚至加上各人的理解、評點與詮釋（重點在小組討論）。
 
4.報告的重點：
 
(1)作品評析：
  (a)客觀的：包含作品風格、技巧、篇章佈局、修辭等，與平日上課時老師講的接近。
  (b)主觀的：各人閱讀作品之後的心得（含感受體會、聯想的個人經驗、思考所得等）。
 
(2)作家認識：
  (a)客觀的：可將網路或書籍等搜尋之資料列在此。但務必加以整理後（如挑出簡體字、錯字、字句不通、邏輯謬誤處等）呈現，未整理者大扣分。
  (b)主觀的：個人閱讀作品或參考資料後，對作家的印象與認識。
 
4.規格：按例，Ａ4或Ａ3紙張（單張海報亦可），其他規格紙張一律退回
 
5.預定完成日期：2010/12/13
 
6.實際完成日期：看各組時程，預定檢查日（延期一次）：2010/12/24
 
（三）書籍閱讀(reading a book)
 
1.規格：Ａ4或Ａ3，援往例
 
2.內容：可依中學生網站閱讀心得比賽格式撰寫，內容包含：書籍內容大意、名言佳句（亦可省）、評析與心得、討論議題與討論結果
 
3.書籍：任選一本張曉風著作加以探討（建議由篇章衍伸，則不需從無到有，重頭來過。例如由〈玉想〉一文而選擇閱讀《玉想》一書）
 
4.比照第二階段篇章評析
  
二、討論過程：需有「指定導讀」最少一人。
  
 (1)「導讀」者的作用在於小組討論發揮拋磚引玉之作用，先簡略介紹作品內容，接著率先發表自己的看法。然後組長再要求各組員發表心得並進行討論。
 
 (2)其他工作分配：紀錄、資料整理、美工設計（人數不拘），各由組長分配與監督。
 
 (3)討論時程：由組長控管。個人評分標準會依職務輕重而酌情加分。
 
三、口頭報告
 
1.報告日期：2010/12/29班會課
2.報告時間：每組最多十分鐘，逾時三十秒，強制下台
3.報告內容：
 (1)作品介紹
 (2)閱讀心得
 (3)討論議題與結果
 (4)強力推銷所閱讀的書籍
4.報告方式：多元，由各組自由發揮。講述式、PPT、表演皆可。不限制。
5.報告人員：可一人，可多人。但須注意避免冷場。
 
 備註：
1.口頭報告當天需有初步的書面報告呈現。
2.書面報告於口頭報告結束後一星期繳交。
 
四、投票
 
1.全班每人一票。
2.自己所屬組別不能投，只能圈選其他三組。
3.各組書面報告張貼於布告欄，或展示於櫃上，供全班欣賞。
4.最高票的那一組，呈交給圖書館，參加讀書會比賽。
5.預定完成時間：口頭報告後一週。
 
五、心得撰寫與書面報告修正
 
1.預定完成時間：寒輔。
2.書面報告若有不完善之處，可利用寒假輔導加以修正。若有討論過程的照片，可於此時補充於報告最後，並加以美工設計。
3.全班每人都要撰寫心得一份。
4.心得內容包含：讀書會討論過程、花絮、爭吵、克服困難、抱怨、成就感、紀實等血淚史。不接受歌功頌德（因為全都一個樣兒）。
5.心得撰寫格式：A4紙，新細明體12（可手寫，但一樣要用A4紙），記得要署名字、班級、座號。
6.心得字數：至少250字。

 
六、報告繳交
 
1.報告內容：以上三階段討論內容+每人心得+花絮
2.封面：請列出班級、組別、組員名單（職務分配可列於各階段任務之處，或統一列於封面頁次頁）、指導老師及大標題：國文科「印象曉風」讀書會報告
3.每一頁都要編頁碼
4.繳交時間：下學期開學隔天

 
七、評分比例
 

小組50%
個人50%(心得+個人加減分)

蘋果日報 2010/12/14

【何柏均、李姝姮、方佳怡╱台北報導】台北縣一 名獨自扶養子女的婦人昨領取2萬1千元生活費，卻不慎將裝有手機、金錢的包包遺失，她趕緊撥打自己手機，一名女子接電話後表示會送到警局；婦人原想包紅包 答謝對方，未料對方自稱是法律系畢業，要求十分之三報酬、6300元，婦人雖苦苦哀求「能不能拿少一點？」但對方堅持拿6千元，在旁協調的警察看了不禁搖 頭：「現在的人眼中只有錢嗎？」

 

遺失包包的李姓女子（44歲）昨向《蘋果》投訴，她從事會計工作，幾乎是她獨力扶養念大學一年級的女兒及高 中的兒子，為方便照顧子女，選擇在家接案、擔任SOHO族，平均月收入3萬多元。她昨天傍晚騎乘機車去接兒子放學，並領取2萬1千元準備支付水電等雜支， 在行經土城市裕民路、捷運海山站附近，掛機車前座吊掛勾的包包突然掉落，遭國立高雄大學財經法律系畢業的潘姓女子（28歲）拾獲。

 

撿錢者稱法律系畢業

 

李婦指出，由於遺失的包包裡，除2萬1千元生活費，還有證件、手機、住家鑰匙等財物，立刻以兒子手機撥打自己手機門號，潘女接聽後指稱拾獲其包包，約她於廣 福派出所交付，她原本慶幸包包失而復得，欲包紅包答謝，未料潘女自稱是法律系畢業，主動要求6300元、十分之三報酬。

 

李婦不懂法律，以為自己聽錯了，雙方在警局碰面後，她向潘女求情，說自己一個人撫養小孩，「能不能不要拿3成？」未料潘女堅持一毛不能少，警員聽了也幫忙求情說：「一定要要 求這麼多嗎？不要這樣啦！」但潘女卻冷漠地回說：「我去問學校老師可不可以這麼做。」警員聽了也不敢再幫腔，李婦聽了也十分心酸。警方指出，《民法》如此 規定，他們只能道德勸說，無權干涉。

 

「教育到底是怎麼了」

 

經半個多小時談判，因李婦沒百元鈔，最後潘女才願妥協只拿6千元，李婦心想，「一個孩子每月生活費是6千元，但『遺失』6千元，總比遺失2萬1千元好」，於是給了潘女6千元並致謝，潘女拿了錢頭也不回就離開，讓一旁協調的警察也直搖頭嘆氣。

 

李婦感嘆說，她一直教導自己小孩要拾金不昧，潘女自稱是法律系畢業，卻沒顧及情理，「現在的教育到底是怎麼了？」她認為法律系教授除教導法律，也應該教導一些道德觀念。

 

對此，教育專家吳娟瑜感慨地說：「懂得物歸原主代表有良知，但主動說出口要錢，這態度就有失敦厚。」她表示，在人際關係裡，相互扶持、相互關心、善良友愛， 才是正確價值觀，但接連發生大學生撿到錢向失主索報酬事件，顯示社會越來越功利、太以錢為重，她給年輕人建議：「不管失主有沒有給酬賞，都不應該主動開 口，才是禮貌的表現。」

 

留置權不應用於弱勢

 

台大社工系副教授王雲東表示，隨著社會變遷，不可諱言功利比率上升、道德下降，學 生容易著眼功利色彩，只問行使留置權違法與否，而忽略此舉是否「道德」。他說，社會功利色彩濃厚當下，若是留置權不再，可能拾獲者更不願意把錢交出來，因 此，他認為是否有可能在法律設計上能夠周詳，如留置權是否不要用在弱勢人身上等。

 

律師廖芳萱表示，只要撿到錢的人有通知失主，或向警察機關報案，就不算侵占，可向失主主張取得一定報酬及留置權，根據《民法》第805條規定，拾得人要在6個月內請求報酬十分之三，若對方未給報酬，拾得人就對遺失物有留置權。

 

撿錢糾紛事件簿

 

★2010/10：台北市兩名大學生撿到機車騎士遺失的錢卻不撿皮夾，一名目睹警官見狀上前攔人，兩名大學生卻回答：「我們可以拿3成吧？」被警官帶回警局告誡「不要侵占遺失物」。

 

★2010/09：成功大學一名女學生不小心在校園遺失裝有4萬元的錢包，撿到錢包的學姊打電話要求3成報酬，否則行使《民法》中的「留置權」，不還錢給她。事件揭發後，學姊不再要求3成報酬。

 

★2010/02：基隆市一名男子撿到內有兩萬多元的皮夾，因忙著談生意未交付警局，結果被控侵占遺失物。檢察官認定他「有歸還意願、無侵占意圖」，處分不起訴。

 

★2009/04：基隆市一名施姓婦人，目擊去寺廟拜拜的許姓母女撿到皮夾，卻把錢塞入口袋，她見義勇為要求母女將錢送到警察局，卻被罵多管閒事，雙方吵了起來。警方獲報前往，將許姓母女依侵占罪嫌移送法辦。

 

資料來源：《蘋果》資料室

 
  http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101214/143/2iy3z.html
 

說實話，真的挺令人毛骨悚然的。說學生「道德淪喪」，倒不如說是學校管教配套措施的不足，尤其是「零體罰」入教師法後，教師「體罰」（極端的零體罰是：任何處罰都不可以，只能規勸，不聽，你也拿他沒辦法。）便有違法、被告的危險，沒有管教權，又沒有相關的配套措施，諸如校警駐校、管教室、家長教育與家長管教不足時的相關法制等，標準的「又要馬兒好，又要馬兒不吃草」，這樣難怪許多老師會有擺爛心態：好吧，現在我管不了你（也不敢管你），那等你鬧大條一點，你就知道了。只是可憐了那位可能的被害者。這幾起霸凌，說實話，其實也只是學校無力管教學生的冰山一角罷了。
 
不過，比起肉體的霸凌，高中部分比較多見的是精神上的霸凌。相較於肉體霸凌，精神霸凌更難有證據，而且影響更深遠。肉體霸凌，至少有證據時可以將加害者繩之以法，精神霸凌則很難，多數人選擇隱忍，到最後反而造成其人格上的長遠傷害。精神霸凌的具體現象有：排擠、惡意玩笑或惡作劇、言語傷害（如對外表的嘲笑或批評）等。有些小孩很聰明，知道直接講可能會被抓，通常用影射的方式，造成當事者的不舒服，卻又無可奈何。肉體霸凌，至少有些人可能會反抗，即使反抗會失敗，但被精神霸凌者，則難以反抗，且很難得到支持。記得幾年前曾有外國的新聞，某學生便是因為同學在臉書或網路上辱罵他或用刻薄的話來說他等等，最後導致他自殺。肉體霸凌的被害者，有明顯的被害形象，精神霸凌的被害者則否，甚至被冠以反社會或精神狀況有問題的標籤。
 
當然，只要是霸凌便該譴責，並不是說肉體霸凌比較好，便可以被原諒。我只是要提醒，精神霸凌的問題比肉體霸凌的問題更嚴重，更不常上新聞哪！（日本的霸凌問題很嚴重，台灣校園問題應以日本為鑑。）
 
最近對刑法、民法很有興趣，想找個時間好好研讀一番。（現在想想，我不去讀法律系真是太可惜了。～～這是題外話。）順便在瞭解之後，可以判讀學生的某些行為是否違犯法律，在他們初犯時可以稍加提醒。當然，並不是要他們更加小心謹慎的去欺負同學，而是希望他們瞭解：這樣的行為是犯法的，不可取。感覺現在用「道德」去約束學生沒什麼用，他們以自我為中心，反正就是抱持著「天大地大我最大，千錯萬錯別人錯。」「就算我搞大了，還有父母當我靠山，安啦」的心態。所以這學期趁著上論孟之便，我便進行了一連串的相關活動，讓他們能夠「做中學」，雖然影響到後面的進度，讓我趕得很辛苦，但還是希望他們能有些體會。只是也不奢望全部或大多數人能懂啦！
 
 
碧人
 
以下是近日關於霸凌問題的相關新聞：（蒐集目的：做為小說創作材料的參考）
 
 
 
http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101212/4/2itnt.html

 
 
慘遭霸凌... 國中男險走絕路
 
 

新竹縣一名國中生，因為不堪長期遭到同學霸凌，在家中抽屜留下遺書，預藏了一把美工刀！幸好被媽媽及時發現，連忙跟學校反映，挽回一條十三歲的年輕生命。

 

孩子的書包一打開，美工刀一拿出來好幾把。孩子的抽屜一拉開，當媽媽的嚇壞了。竟然是兒子寫下的一張遺書和一把美工刀，遺書上面用鉛筆寫下，我死了，就不會再被欺負了。孩子，他怎麼了。

 

新竹縣一名鄒姓國一生，受不了在學校裡面被兩個同學盯上，專門欺負他，對他動手動腳，鄒姓國中生忍著，不敢講。媽媽早就發現兒子怪怪的，怎麼老是全身是傷，沒想到，兒子的委屈都在這一張遺書裡。

 

有 一天死了怎麼辦。看到兒子連刀子都藏好了！媽媽真的不敢相信，差一步，兒子就要做傻事。幸好及時發現，趕緊跟學校反映，別再讓孩子上學變成惡夢。孩子桌上 的許願星星，每一顆的願望，或許都是今天可以平安嗎。 （完整影音請見：http://news.cts.com.tw/cts/life/201012/201012090627636.html）

 

 http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101209/69/2ipb2.html

 

 噩夢不斷 被霸凌的小葉 選擇人間蒸發

 

 
 http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101212/4/2itnp.html
 
 
其他霸凌相關新聞part2
 

自從開始閱讀測驗的自學工程以來，許多人都跟我反應，看完那些短文之後，剛開始雖然能按照規定寫出三句以上的感言（我稱為眉批），但那些文章大多類似，幾篇之後，就詞窮了。
 
其實，我並不是要大家根據全文大意來寫感想。比較希望訓練的是，當你看到題目卻腦筋一片空白時，能夠在很短的時間內硬擠出幾句線索出來。所以不論詞窮也好，沒感覺也罷，以三句為下限，長久以來必定能慢慢的訓練大家抓重點與聯想。

是的，重點就是聯想。現今大考的引導說明是「思路引導」，但不也是嘗試著引領考生「聯想」嗎？端看抓到的是哪一個重點。

所以，不見得一定要從全文或主旨來聯想，可以試著就其中所講述到的重點或部分讓人印象深刻的詞句來加以發揮。（雖然我說如果看不懂就寫看不懂，但我真的不希望全部都寫看不懂啊。）以第二十二則「惠施多方」（幽夢影）為例（這篇很多人抓不到意思）：
 
惠施多方，其書五車；虞卿以窮愁著書。今皆不傳，不知書中果作何語？我不見古人，安得不恨！

碧人示範文：

許多古代發明今多不傳，讓我這個想要追索前代輝煌的人，屢屢感到扼腕與遺憾。其實，今日的許多「新」發明，只不過是今人的「再發現」罷了。我們雖號稱科技昌明，其實，沒什麼了不起，應該要更謙卑才對！
 
這是我抓取的其中一個重點，另外還可以拿來發揮的是「以窮愁著書」與惠施的「學富五車」。例如（依然是碧人示範文）：

「以窮愁著書」讓我想到「用生命寫日記」這句話。記得有個廣告詞：「有人用筆寫日記，有人用歲月寫日記，而我，用柯尼卡寫日記。他抓得住我。」每個人寫日記的方式不同，卻必然是屬於自己的獨特經驗。你，用什麼寫日記呢？

＊＊＊題外話＊＊＊

「他捉得住我」是李立群為科尼卡底片所拍廣告中的經典台詞，廣告中李立群演兵馬俑。那段台詞超長，我在網路上找到的原文如下：

我說...人為什麼要拍照?
人活得好好的他為什麼要拍照?
喔...到底是為了要回味兒
回什麼味兒?
回自己的味兒 回自己和大家生活的味兒 回經歷和體驗的味兒
回感受深刻的味兒 回悲歡離合喜怒哀樂的味兒

什麼樣的照片才叫好呢?
拍得漂亮　拍得瀟灑　拍得清楚　拍得得意　拍得精彩　拍得出色　拍得深情　拍得智慧
拍得天真浪漫返樸歸真　拍得喜事連連無怨無悔
拍得恍然大悟破鏡重圓　拍得平常心
是道　拍得日日好日　年年好年　如夢似真　止於至善!

我的天啊!　什麼軟片這麼好啊?
啪啦!　KONICA COLOR!
它抓得住我 一次OK!
~~~~~
有人用筆寫日記，有人用歲月寫日記，而我，用柯尼卡寫日記。

＊＊＊題外話結束＊＊＊

再如惠施的「學富五車，今多不傳」，可以寫的聯想文（眉批）為：（還是碧人示範文）

學再多沒有名氣，又有什麼用？沒名號只管隱居，就等於沒影響力，誰理你啊。惠施要感謝莊子，如果不是跟莊子爭辯「魚快樂嗎？」他早就已經默默的消失在時間的洪流中啦。要有影響力就要得到政治的支持，看看現在我們所熟悉的道家跟儒家，哪一個沒被政府支持過？政治跟學術掛勾，根本就是正常的。政治是學術甩不掉的包袱啦！

又如〈幽夢影〉中的「我不知我之生前」：「我不知我之生前，當春秋之季，曾一識西施否？（後略）」

其實就僅只是作者把他的遐想寫下來，想向自己的前世到底有沒有過跟名人認識的機會，而這些名人又是他平常神遊傾慕的對象。倘若能相遇，豈不快哉？不過就算相遇了，喝了孟婆湯之後，其實也啥都不知了，所以作者才要把他稍微記錄下來，做為心情的紀錄。

以上是碧人分析，可是把他當作眉批又未嘗不可。

至此，我不再寫了，免得我越想越多，也就越寫越多。
總之，三句已經很寬容很放水了。若連三句都寫不出來，我嚴正懷疑彼等在努力敷衍我了事啦，或者，根本就沒有動腦啊！

以上。

碧人   99/12/8

2010/12/06
 
【聯合報／記者李承宇】

石墨是由無數碳原子層疊合而成。找一段透明膠帶，黏上一點石墨，再用另一段膠帶黏上，一撕，原來膠帶上的碳原子層就會被黏走而減少。一剝再剝，直到只剩單一碳原子的厚度，就是今年諾貝爾物理獎所表彰新材料，石墨烯：六角形蜂窩狀排列的單一厚度碳原子層。

 

這是今年諾貝爾物理獎得主蓋姆和諾墨瑟羅夫這對師生檔，2004年在「周五夜實驗」（Friday evening experiments）中「玩」出的成果。「周五夜實驗」是蓋姆實驗室的有趣傳統，有別於平日正經八百的研究，鼓勵天馬行空發想，唯一的規則是：不准用複雜的實驗器材，只能赤手空拳，或用最簡單的工具。

 

單層原子 膠帶剝出

 

不要以為石墨烯是很容易「剝」成功的東西。諾墨瑟羅夫說自己整整用膠帶剝了一年才剝出剩單一碳原子層的石墨烯。國科會特約博士後研究學者莊鎮宇親身在實驗室裡用同樣的方法製作石墨烯，他說自己剝了兩、三個月後，才能抓到剝出單一碳原子層的「眉角」。

 

重要的是，石墨烯很薄，要看到、證明的確只剝到剩單一碳原子層，蓋姆和諾墨瑟羅夫最早也握有「獨家秘訣」。莊鎮宇指出，把石墨烯放在玻璃上，由於實在太 薄，很難觀察；兩位諾貝爾獎得主的實驗室找到了一個方法，把石墨烯放在285奈米厚的氧化矽上透過特殊的角度，才能清楚觀察到。

 

在蓋姆和諾墨瑟羅夫成功做出石墨烯前，這種材料只是課本上的理論而已。

 

當時學界根據熱力學原理，認為除非有支撐材料，否則不可能有任何孤立的二維晶體能在有限的溫度下存在。莊鎮宇用白話解釋，就是「材料不可能做到很扁」。他 舉例，如果把把一滴水放在載玻片上，上面蓋一片蓋玻片，可以把水滴壓扁。如果把玻片（支撐材料）拿走，水滴又會恢復原狀。

 

推翻現有教科書

 

6年前，石墨烯成功被「剝」出到這個世界上，證實確實有一種晶體可以不須任何支撐材料，就能以平面的狀態在有限的溫度下存在。

 

諾墨瑟羅夫日前接受中央研究院應用科學中心副研究員李連中邀請，來台灣參加研討會。他總結石墨烯有6大特性：線性光譜、高電子遷移率、獨特光學性質、高延展性、堅韌，及只有一個原子這麼薄。

 

利用石墨烯這些特性，除了有助實驗室中的科學家在常溫下就觀察到量子霍爾效應，而不必想盡辦法在絕對零度的環境下才能實驗；石墨烯的薄度也有助於讓穿透式電子顯微鏡看得更清楚。

 

在日常應用方面，石墨烯也潛力無窮。目前以矽做材料的電晶體，電子遷移率大約1500到2000cm2／V‧s，但是石墨烯可以高達20萬。李連忠表示， 未來如果石墨烯發展成熟，將可做成超高頻的通訊電晶體，電腦的中央處理器的頻率也可以從現行的GHz等級，晉升到Tera Hz，快約1000倍。

 

電子遷移 暢行無阻

 

莊鎮宇形容，電子頻率就是電子在正負極間不斷交換位置，然而電子有質量，交換位置的速度太快就會支撐不住，所以讓電子的質量愈低，頻率就可以愈快。石墨烯的特性可以讓裡面的電子質量接近0，因此可以大幅提高頻率，增加電腦的運算速度。

 

此外，諾墨瑟羅夫還提到，石墨烯也可以應用在氣體偵測上。如果把石墨烯當主動元件，當石墨烯暴露在偵測的分析物中，觀察石墨烯導電特性的改變，就可以精細 偵測到一個氣體分子的尺度。莊鎮宇說，如果這種偵測器研發到可以應用的程度，未來機場海關的米格魯就可以功成身退了，因為用石墨烯氣體偵測器，一樣可靈敏 測到氣味。

 

【2010-12-06/聯合報】

 

http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=286958

未來材料／石墨烯顯示器 哈利波特級工具
 
2010/12/06

【聯合報／記者李承宇】
 

石墨烯做成透明電極，可能是目前石墨烯最快能實現的應用。韓國三星公司喊出2012年要推出30吋的石墨烯材料面板。液晶電視、相機螢幕等各種顯示器都是透明電極，用石墨烯做成的顯示器，特性是軟、薄，光容易透出來，所以背光不用太亮。

 

此外，石墨烯顯示器可以曲摺，目前研發的軟性電子紙不容易顯示彩色動畫，石墨烯顯示器可以克服這項缺點；小說哈利波特中，具有動態照片的「預言家日報」，未來將不再只是作家筆下的幻想。

 

中研院應科中心副研究員李連忠表示，目前透明電極的材料主要是氧化銦，但是原料快挖完了，如果用石墨烯來取代，「碳」這種原料，地球上可是源源不絕。國科會特約博士後研究學者莊鎮宇說，未來甚至可以蒐集汽車排出的二氧化碳、甲烷，把裡面的碳元素轉成石墨烯的原料。

 

若單就品質而言，用膠帶剝純天然的石墨，製成的石墨烯品質最好、電子遷移率也最高。李連忠解釋，這是因為天然石墨在地底下經過2300度高溫、高壓環境所 產生，因此品質好。但是這種方法做成的石墨烯，缺點是面積不大。如果用CVD（化學氣相沉積法）製程，則可以「長」出大面積的石墨烯。

 

化學氣相沉積法是利用化學反應，將氣體反應物長成固態的生成物，並沉積在晶片表面的薄膜沉積技術。國內包括李連忠、莊鎮宇，以及清大工程與系統科學系教授 陳福榮、原子能委員會主委蔡春鴻等學者在內的研究團隊，在2007年就投入石墨烯CVD製程研究，目前已經有能力合成20公分以上的高品質石墨烯。

 

莊鎮宇指出，石墨烯CVD製程就是將碳沉積到鎳、銅等基板上生長，最先是實驗用鎳來當基板，但發現長得不均勻，後來改用銅當基板。CVD製程的溫度約要1000度左右，雖然已經比天然石墨必須經過2300 度的溫度低很多，但若要工業化生產，耗能還是太高。

 

業界希望能將溫度再降到560度，因為這是讓玻璃軟化的溫度。未來如果可以將製程的溫度降到560度以下，讓碳在玻璃基板上生長，可大幅降低成本。

 

為什麼用CVD製程「長」出的石墨烯，品質不如用膠帶「剝」天然的石墨？莊鎮宇解釋，在銅基板上長，首先要在上面上一層壓克力薄膜，等長成後，先要丟到酸 中把銅基板材料腐蝕，再放到丙酮中把壓克力溶掉，剩下的才是石墨烯。然而在溶的過程中難免有殘存物，會讓石墨烯的品質打折扣。

 

周五夜手動實驗 玩出驚奇

 
諾貝爾獎得主蓋姆的「周五夜實驗」，規定不准用複雜的實驗器材，所以他們只用透明膠帶試圖剝出石墨烯。但是想做出石墨烯的研究團隊不只一家，用的方法也不只有這種「低科技」。與他們同時，美國哥倫比亞大學的研究團隊則試圖用原子力顯微鏡來做出石墨烯。

 

原子力顯微鏡是一種掃描探針顯微技術，利用以鎢或白金製成、只有幾個原子大小的針尖，像是摸骨一樣在檢測物上來回掃，藉由針尖與偵測物表面的作用，觀察材料表面的樣貌。由於針尖的原子會與偵測物產生吸力，因此稱為「原子力顯微鏡」。

 

國科會特約博士後研究學者莊鎮宇說，用原子力顯微鏡做石墨烯的原理，就是用石墨做成針尖，在氧化矽上面掃；可以想像成用鉛筆寫字的感覺。石墨針尖是筆，氧 化矽是紙。研究人員希望透過掃石墨筆尖的方式，「掃」下只剩單一碳原子厚度的石墨烯。可是用這種方法掃下來的石墨結構，最薄也只能到大約10層碳原子厚 度，無法更薄。

 

【2010-12-06/聯合報】

 
 

 

天上星星有多少？《自然雜誌》 (Nature)1日發表的研究報告指出，宇宙中的星體數目是科學家原先認為的三倍，多達3000億兆 (3後面加23個0)顆。

 

研究人員發現，紅矮星 (red dwarf star)的數目可能比原先認為多10倍甚至20倍，可能占所有恆星八成，因而修正宇宙星體估計數。

 

紅矮星是宇宙中數目最多的一種星體，體積小、溫度低，發出的可見光不多，在地球上看不見，但它能夠使所在星系的光譜出現吸收線 (absorption lines)。耶魯大學范杜庫姆領導的研究組分析橢圓星系光譜中的吸收線之後得出結論，這種星系存在大量紅矮星。

 

科學家以前估計星體數量時，假設所有星系的矮星比率和我們的螺旋狀銀河一樣。但三分之一的星系是橢圓狀，而不是螺旋狀。

 

參與研究的哈佛-史密斯天體物理中心的康洛伊說：「我們通常認為其他星系跟我們的銀河系很相似，但這項發現顯示，其他星系可能存在情況不同情況，這對我們理解星系的形成和演化可能發生重大影響。」

 

范庫杜姆的研究還指出，橢圓星系內存在的暗物質 (dark matter) 比科學家原先以為的要少得多。這是一件好事，因為天文學家對星體的了解比對暗物質要多得多。

 

《自然》還發表另一項報告，哈佛大學的科學家發現，圍繞銀河系一顆紅矮星旋轉的一顆「超級地球」 (super Earth)可能存在類似地球的大氣層。

 

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101203/2/2ia5w.html