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履歷表，顧名思義，就是要讓人知道你的經歷與能力，所以履歷的呈現要以簡單明瞭為主。建議履歷表最好能自行製作，不要用坊間的「簡歷表」，因為簡歷太過簡單，而且彰顯不出個人特色。
因此，製作履歷表時，不需要找人做專業的或太過花俏的美術設計，也不建議套用網站所提供的既定格式。若要發揮美工長才，可以自行加工美化；若無美術長才，可以用坊間的彩色紙或有圖案的信紙來做變化，或者運用WORD的文字藝術師，將版面美化。但要注意的是：不可喧賓奪主，線條或圖案無須太多、太繁複，以免奪去評審的注意力，除非美工能力是你展現的重點。
履歷的呈現大致有兩種：條列式（標題通常要加大或變換字形以凸顯）、表格式。字數以1張A4為限，若有較多資料需要條列，也盡量不要超過2頁。
履歷依內容可分為下列幾類：
一、基本資料
包含：姓名、生日、電話（家用電話、公司電話、手機）、住址（戶籍住址、通訊住址）、EMAIL、即時通（MSN、SKYBE）、性別、部落格（含個人網頁）、興趣、專長、照片等。
紅字部分可視情況省略，興趣、專長若有值得寫的地方，亦可獨立成一大項。
二、學歷、經歷
學歷：通常從「小學」開始由小至大排列。
經歷：如社團經驗、打工（或工作）經歷、是否擔任幹部等。
1.社團經驗：要寫出參與社團名稱、擔任職務、參與日期（如何時加入，何時離開）
2.工作經歷：要依序寫出工作項目（公司名稱或工作地點）、擔任職務、工作時間（開始日期～離職日期）
三、個人成就(特殊表現)
含專業證照、特殊表現、個人創作等。
可條列競賽成果、擁有的資格或證照，若有需要的話，可於最後面附上證明書或創作成果。通常依取得順序先後排列。
1.競賽成果：要註明比賽名稱、項目、年度（或屆別）、獎項。
2.證照、資格：可註明證書序號、證照名稱、取得年度等。
注意事項：
履歷內容的詳略與否，端視你要投的對象為何。若是為了推甄而準備，事前要做功課，瞭解此科系重視的是什麼？同理，若是要找工作，也要對欲投履歷的公司文化或背景有些許瞭解，免得到最後你所條列的專長、證照等，不符合對方的需求，或顯得敷衍、不尊重對方，若真是這樣，就算投了履歷，也肯定石沈大海。
碧人 98.2.4初稿 98.2.14修訂
台北市教育局昨天舉辦全國高中國文教學研討會，不少國文教師認為學生的閱讀習慣太過放鬆，導致閱讀成效不彰；有教師建議藉由「讀報」和「寫眉批」方式，激發學生的閱讀與思考能力。
根據二○○六年針對全球五十七個國家所做的「學生基礎素養國際研究計畫」調查結果，台灣學生排名第十六，遠遠落後第一名的韓國及第三名的香港；提升中學生的國語文能力，成為教育的重大議題。
台北市教育局以「閱讀ＣＥＯ」為主題，昨天邀請全國高中國文教師針對「閱讀教學」發掘創意教案。
北市大安高工國文教師林淑芬表示，對閱讀意願不高的學生，若是貿然要求閱讀，恐會引起反效果。她建議藉由「讀報」和「寫眉批」的方式，讓學生養成閱讀及獨立思考的習慣，再以班級共讀、班級圖書庫的方式建立同學間的共讀磁場。
北市中山女高教師莊溎芬建議參考韓國「晨讀十分鐘」，讓孩子自由選書，增加閱讀興趣，營造讀書氣氛；另外像香港的「課外閱讀課內化」也是不錯的策略，由教師帶領讀課外書，不再侷限於課本。
高雄中學教師蕭綺玉說，台灣學生的閱讀習慣太過於「放鬆、娛樂」，因此選擇書目也會「偏食」；她認為應培養學生「分析閱讀」，與作者對話、了解文章深層意義，而非強調閱讀的「量」，否則貪多不嚥，反而得不償失。蕭綺玉也建議，可以用「文學圈」的做法，鼓勵有興趣的學生組成小組，訓練閱讀思考能力。
北一女教師陳桂美則認為從文字閱讀延伸，捕捉生活中的聲色光影，是啟發學生思維及情感的重要關鍵；她主張以音樂、繪畫、電影、舞蹈等多元藝術為媒介，讓學生的閱讀跨越文字界限。
資料來源：http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_MAIN_ID=13&f_SUB_ID=1259&f_ART_ID=161513
〔記者陳宣瑜／台北報導〕很多人都知道麵包蟲會吃保麗龍，卻沒人知道為什麼，台中女中二年級的跳級生曾依晴發現，麵包蟲消化道內有一種細菌，可以分解保麗龍，研究結果讓各界驚豔，清大兩名教授自願輔導她作更深入研究。
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