簡單來說，作者認為基本功夫如形音義、成詞語等語文運用能力強的，他的閱讀能力不見得強。這篇文章的重點在「專注力」、記憶力，但我更注意到的其實是閱讀/理解能力。下學期的口頭報告，考驗的其實也是這個部分。你能否讀完一本書後，簡單的告訴我，它在說什麼，他給你的感動/共鳴是什麼？ by碧人
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閱讀力不等於語文力
作者：顏擇雅 2012.04.16 《親子天下》
吳寶春在只有國小識字能力的階段，就能讀完《罪與罰》且銘刻至今，這對閱讀教育有何啟示？
吳寶春與劉永毅合著的《柔軟成就不凡》一書相當好看，書中許多故事都很勵志，很感人。其中，服兵役認字讀書的那一章，因為媒體經常報導，沒讀過的應該也略有耳聞：吳寶春國中畢業大概只認得五百字，後來服兵役，多虧軍中有許多大學畢業生，他向同袍借書看，看不懂就問。從此愛上閱讀，養成閱讀習慣。
吳寶春說他最愛讀商業書與勵志書，這很尋常。但他特別提到一本書，就讓我覺得不可思議了，那就是杜斯妥也夫斯基的《罪與罰》。他說讀著讀著：「不禁深受感動，心靈為之戰慄了好久。」
我覺得不可思議，是因為我知道許多愛書人，高學歷，自認為熱愛文學，但是碰到杜斯妥也夫斯基，卻頂多買來供在架上而已。就算打開來，也讀不了三十頁。吳寶春卻不只是讀下去而已，受到的震撼還銘刻至今，可見他在識字還很辛苦的階段，閱讀力已不是等閒。
其實，好好思考吳寶春的例子，就可以破解台灣常有的一種混淆——以為閱讀力等於語文力。官方民間合力推動閱讀這麼多年，投入不知多少資源，風氣卻一直不開，瓶頸可能就是這種混淆。家長以為，反正孩子將來又不從事語文相關工作，而是金融、科技、醫療這些熱門行業，不愛閱讀有何干係？
吳寶春憑什麼超越碩士生？
沒錯，多閱讀可以增進語文能力，語文優秀的小孩也較喜歡閱讀。然而，吳寶春卻在語文力還很糟糕，對形音義、成語用法的認識可能只有小六的階段，閱讀力就已經超越碩士生。憑什麼？（相信我，台灣大多數的外文系碩士是讀不下《罪與罰》的。）
首先，他的專注力一定異於常人。許多人讀報刊雜誌，卻不能讀整本書，問題就在專注力，不是語文力。專注力又有強度與持久度之分。「泰山崩於前而色不變」是強度，「焚膏油以繼晷」是持久度。專注力強又耐久，有人靠的是熱情，有人靠意志。郎朗彈鋼琴可以六個鐘頭不抬頭看鐘，你我則半鐘頭看一次鐘，差別在熱情。蘇秦打瞌睡就拿錐刺大腿，刺個肉綻血流，這是意志。
孩子小時專注力一定不好，親子共讀的重要性就在此。孩子心一飄走，共讀的大人就把它拉回來。如果孩子大了，還是沒辦法靠自己讀完一本書，爸媽就應該替他的專注力擔憂了。
雖說閱讀力是專注力一大指標，逼讀書來提升專注力卻不見得可取。因為提升專注力的方式很多，任何必須長時勞神的工作都可以。下棋是一種，打籃球也是。籃球只打二十分鐘也許只用到體力與手眼協調力，但超過半鐘頭還要投籃不失準，表示操控手眼協調的大腦必須超時處於最佳狀態，對專注力就是考驗了。像吳寶春，他的專注力可能就是做麵包訓練出來的。想想看，配料需要精準秤重，揉好一麵團送進烤箱就必須趕忙揉下一麵團，揉得筋疲力竭還要眼觀外形美不美，憑手感判別軟、濕度夠不夠，如此每天十五小時，專注力當然變好了。
許多人可以讀小說讀十五小時不休息，但必須是《哈利波特》、《達文西密碼》那種，情節風馳電掣，不消幾頁就來個千鈞一髮。這種小說要讀完，其實並不比看完一場NBA球賽難。《罪與罰》卻不是這樣。主角在第七十頁殺了兩個人，心理反覆迴旋，四百頁之後才終於決定自首。出場人物多達二十幾位，有人跟主角說這些，有人說那些，彼此關係愈來愈複雜，忘掉一個細節，可能讀到百頁後的某一重要轉折就一頭霧水。俄國人名又特別長，許多讀者腦袋裝不下，只好半途放棄。
吳寶春可以一口氣讀完，可能是他跟主角一樣出身社會底層，主角的不平之氣他完全感同身受。但是我們也要承認，《罪與罰》畢竟有其閱讀難度，不是隨便的失學青年有辦法親近。認清這點，吳寶春的絕佳記憶稟賦就值得讚嘆了。
讀小說，有益記憶養成
許多家長雖然重視閱讀，卻只喜歡孩子讀科普、社會趨勢，總覺得小說都是二流讀物，卻不知像《罪與罰》、《紅樓夢》這種文學名著，人多事繁，對記憶力而言才是攀爬一座大山。台灣爸媽訓練孩子記憶，常把孩子送去讀經，殊不知「人之初，性本善」朗朗上口，只是聲音記憶而已；小說閱讀卻必須記住人事地物、事情原委、不同角色的性情面貌聲口。讀小說其實比死背《論語》、《三字經》更有益於記憶養成。
不過，吳寶春會讀完《罪與罰》，最重要的力量應該是貫穿《柔軟成就不凡》全書的一股向上之心。這世上當然有很多純書癡，不向上也不向下，一心只往書裡鑽。但是，一心向上的卻絕少沒養成閱讀習慣的。這向上向的也許是財富地位，也許是更廣闊的視野，或更充實的人生。而孩子如果不愛閱讀，表示他全沒發自內在的向上驅力，只能為考試、為爸媽讀書。比起專注力、記憶力有待加強，這點尤其應該令人著急。
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