這廂<拾泥記>

選擇高中假期閱讀推薦書單備選書目時，其實我本想推薦《騎牆孔子：馮道》（林永欽著，萬象圖書｡）這本書，可做為上〈廉恥〉時的參考資料或延伸閱讀書目，可惜此書絕版了（現在可能只能買到電子書了），市面上與之相關的是較晚出版的《五朝宰相：五代十國裡的馮道》（姜狼著）｡

記得以前上〈廉恥〉時所得資料是說馮道有安樂老、不倒翁之稱，未見其有此二書中所言的「騎牆孔子」之稱，不知這是否為現代才給予的評價，且「孔子是騎牆派乃人們對其中庸之道的誤解」言論的文章，及姜狼在人民網專欄亦提及「騎牆孔子」一語，我懷疑「騎牆孔子」是中國興起國學熱潮、各家淺白解讀經典後所產生的評價。

至於為何會知曉《騎牆孔子》這本書？是昨日高一選修課討論余秋雨〈歷史的暗角〉這篇談小人的文章時，良昇老師友情提供的延伸閱讀書目。雖然馮道在此文中只出現幾次名字與小人評價，余秋雨對其著墨不多，但架不住高一生比較認得他（的名字）啊！雖然令人哀哉也僅是認得他而不能聯想到已上過的〈廉恥〉這篇罵小人的課文（先備知識未善用）｡

鬼頭刀資料的連結如下：
https://goo.gl/photos/1jtLD2dA1aUwxgma6
請自行下載並準備。
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【口頭報告程序】

目前分組如下：
★報告課次：L2鬼頭刀
1-5組報告，6-10組提問

（問題需屬開放性或半開放性問題。至於什麼樣的問題才算，我已經講解過了，你懂得的。若仍不懂，請事前閱讀全課資料並擬題，在1-5組報告前來跟我討論。）

★報告課次：L10天才夢
6-10組報告，1-5組提問。

2013.3.31補充說明：

平版上的evernote與HTC同步，意思是平版上建置的檔案，皆能同步上傳到網站上。如此，則可以跨平台修改記事本裡頭的資料。至於如何共筆，目前還在研究。有人要跟我合作的嗎？

by碧人

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evernote的網址:http://evernote.com/intl/zh-tw/

未註冊的人，點選中央大綠色按鈕註冊。已註冊的人，請看右上角，在【專業版】三個字的右邊，有個【登入】的超連結。點進去就是了。

不過，強烈建議點選下列網址:https://www.evernote.com/referral/Registration.action?uid=68775555&sig=201e87fcd70fcc4d4b50af3e1e1c6c49

這樣就能增加上傳資料的量，懇請協助。

我開了一個【高一6】的記事本資料夾，網址如下:https://www.evernote.com/pub/dringofalo/06

請試著點選進去用用看。有問題再來跟我講。

 

關於歌詞改寫活動的書面格式，我已建立一個新記事，網址如下(已公開分享):https://www.evernote.com/shard/s416/sh/b48d8655-e0ab-42ac-9c1d-83c1590dabdc/e2028a53815f4f72aee4590ee2dc4be6

操作上有問題的話，請盡早反映。畢竟我不確定這樣是否能讓大家共筆，或是需要點選【共用】這個選像才行。總之，實驗正在進行，請大家積極參與。

 

置頂至99寒假結束
 
最新消息：
2011/1/12
建議寒假閱讀書目能夠不與以前閱讀報告所寫的書目重複。推甄其實挺要求你所閱讀的相關書籍之廣度與深度。若能一方面完成寒假作業，同時另一方面又能增廣自身閱讀廣度，將是一魚二吃，增添自己能展示出來的經歷。
 
2011/1/4
以下是版主我的嚴正警告！
有鑑於開放回應之後，某些把下流當有趣的混帳傢伙開始惡搞，在此特設206條款：
凡是於回應欄內
 
(1)未按照下列所述之標準形式留言者，刪！
(2)內容輕浮、惡搞同學者，刪！
(3)內容疑似猥褻、色情、廣告等無意義之留言者，刪！
 
若有未盡事宜，日後增補。

 

---

 
親愛的高二6同學們：
 
誠如我之前所說的，寒假作業除了閱讀應試對策下的第9.10章之外，就是要：
 
閱讀一本課外書（任選）
 
請自行準備心得內容。
 
至於心得報告的形式，目前我還沒決定。請靜待通知。
 
至於閱讀的類型，不作任何限制，但要以實體的、文字類書籍為主。
 
而且我不希望同學們重複，因此採用「先搶先贏」策略。
 
請在「回應」欄留下你的身份資料。（這樣誰先誰後就一目了然啦～）
 
我的連帶收穫是人氣上升啦！哇哈哈～）
 
（如果不想留名字，可以留座號，例如：我是101的01號），並註明你想要閱讀的書籍：
  
作者，書名，出版社。
 
倘若沒有無名帳號，或無法使用電腦，可以請同學協助代PO。
 
碧人
 

 置頂到2011/1/27

最新消息：

2010/12/29
請補充口頭報告時所多出的內容，初步書面報告若有需要改進的地方，亦請補足。請於下週三將書面報告提交出來，以進行投票，選出最優的一組交給圖書館。  
 
2010/12/28
我發現大家在撰寫心得時，變成各人獨自撰寫心得，然後交給組長統整。這並不是我所希望達到的結果。既然分小組，最重要的便是「小組討論」，因此請依照下列模式（或相近的模式，例如討論過程對話錄）來進行。以「玉想」一書為例：

閱讀書籍（書名）：＿＿＿＿＿
指定導讀（1-2人，按實際上所分配的閱讀人數多寡而定）：王大名
書籍內容簡介：＿＿＿＿＿＿＿
導讀者的心得：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
綜合討論：
    這個部分可以嘗試的方向包含：1.其他組員聽了導讀者的心得後，所得的感想或疑問；2.導讀者拋出問題，由組員來討論，並記錄其結果（等同於「討論議題」）；3.其他也有閱讀，但非指定導讀，可是也想提出自己的見解者所提的內容；4.其他可以引起大家討論的文句。

口頭報告時，原則上就是依循著上述所列來進行。最後報告完畢的那一組，記得要提出問題來與大家討論，或是問大家有沒有問題或意見要發表的，依剩餘時間的多寡而定，大約提問1-3題左右，最少要有1題。
 
這個部分的程序等同於將小組內的綜合討論擴大為與各組之間的交流。但我也知道大家可能無法臨時性發言或提問或回答問題，所以各組可以事先尋找樁腳來套招，以免冷場（但不能找同組的人），功虧一簣。有提問者或主動發言提出自己的看法以與發表小組呼應的，加分。

另外，若不依上述表列來記錄於書面上的話，亦可將討論過程以對話方式（例如：五號周小川說：「oooxxxxxxososodoso。」六號孫小連說：「我同意你的說法，不過我覺得KKKKLLLDSSDFSDFS。」七號張小言說：「我不這麼覺得。我反而覺得HHKDSUFKSJDFK。」）記錄下來，然後在對話最後以段落方式將全組意見整合在一起即可。總之，「討論」最重要，請將你們的「討論」突顯出來，讓我覺得你們真的有討論，即使只有十分鐘也好。

 
2010/12/14
我發現最後一次班會課在12/29，原本打算1月份再開始口頭報告的機會沒了。因此大家要趕緊把「書」讀完，於班會課當天進行各組口頭報告（以十分鐘為限，逾時下台）。將全程錄影。
 
一魚多吃
　
1.配合學校讀書會比賽活動（入選者可記嘉獎）
2.視作一份國文科報告（作文）
3.配合校慶藝文作品展示，擇優參展（可記嘉獎）
4.討論過程中，個人若有深刻體會，可自由撰寫心得，並參加下學期的中學生網站閱讀心得比賽。
5.配合作家來校演講，表現優秀者可以獲得機會，與作家面對面。
 
 
活動計畫

 
一、階段性任務
 
（一）引子（印象曉風）：閱讀新聞，透過新聞認識作家的一面
 
1.方式：
(1)蒐集台北兵工廠綠地保留與否事件的新聞報導，並對事件加以評論
(2)透過此新聞事件，你對張曉風的認識為何？
 
2.報告呈現：
(1)規格：A4或A3（單張海報也可矣）
(2)形式：可以用段落方式繼續綜合討論的結果，也可以用署名方式條列各人的想法
(2)內容：需包含對(a)新聞事件本身的評論，與(b)新聞中的張曉風印象
 
3.預定完成日：
 
4.實際完成日：
 
5.獎勵：擇優參與校慶（2010/12/10）藝文作品展示
 
（二）作品評析與作家探討
 
1.閱讀資料：玉想(LtB1)、孔子點名記(LtB1)、霜橘、地毯的那一端、許士林的獨白、給我一個解釋(HlB6)、詠物篇
 
2.閱讀資料的下限：
(1)必選：由玉想、孔子點名記、給我一個解釋中，三選二
(2)自選：由霜橘、地毯的那一端、許士林的獨白、詠物篇中，四選一
(3)如果全部都要探討的話也可以，不限制。但請注意時間分配。
 
3.參考資料搜尋：
由於作家成名已久，網路上會有許多相關的資料，如作品風格的探討，作家生命或創作歷程等，族繁不及備載。此網路資料的部分不限制，但不可全盤照抄的交出來，請加以整理，去蕪存菁，甚至加上各人的理解、評點與詮釋（重點在小組討論）。
 
4.報告的重點：
 
(1)作品評析：
  (a)客觀的：包含作品風格、技巧、篇章佈局、修辭等，與平日上課時老師講的接近。
  (b)主觀的：各人閱讀作品之後的心得（含感受體會、聯想的個人經驗、思考所得等）。
 
(2)作家認識：
  (a)客觀的：可將網路或書籍等搜尋之資料列在此。但務必加以整理後（如挑出簡體字、錯字、字句不通、邏輯謬誤處等）呈現，未整理者大扣分。
  (b)主觀的：個人閱讀作品或參考資料後，對作家的印象與認識。
 
4.規格：按例，Ａ4或Ａ3紙張（單張海報亦可），其他規格紙張一律退回
 
5.預定完成日期：2010/12/13
 
6.實際完成日期：看各組時程，預定檢查日（延期一次）：2010/12/24
 
（三）書籍閱讀(reading a book)
 
1.規格：Ａ4或Ａ3，援往例
 
2.內容：可依中學生網站閱讀心得比賽格式撰寫，內容包含：書籍內容大意、名言佳句（亦可省）、評析與心得、討論議題與討論結果
 
3.書籍：任選一本張曉風著作加以探討（建議由篇章衍伸，則不需從無到有，重頭來過。例如由〈玉想〉一文而選擇閱讀《玉想》一書）
 
4.比照第二階段篇章評析
  
二、討論過程：需有「指定導讀」最少一人。
  
 (1)「導讀」者的作用在於小組討論發揮拋磚引玉之作用，先簡略介紹作品內容，接著率先發表自己的看法。然後組長再要求各組員發表心得並進行討論。
 
 (2)其他工作分配：紀錄、資料整理、美工設計（人數不拘），各由組長分配與監督。
 
 (3)討論時程：由組長控管。個人評分標準會依職務輕重而酌情加分。
 
三、口頭報告
 
1.報告日期：2010/12/29班會課
2.報告時間：每組最多十分鐘，逾時三十秒，強制下台
3.報告內容：
 (1)作品介紹
 (2)閱讀心得
 (3)討論議題與結果
 (4)強力推銷所閱讀的書籍
4.報告方式：多元，由各組自由發揮。講述式、PPT、表演皆可。不限制。
5.報告人員：可一人，可多人。但須注意避免冷場。
 
 備註：
1.口頭報告當天需有初步的書面報告呈現。
2.書面報告於口頭報告結束後一星期繳交。
 
四、投票
 
1.全班每人一票。
2.自己所屬組別不能投，只能圈選其他三組。
3.各組書面報告張貼於布告欄，或展示於櫃上，供全班欣賞。
4.最高票的那一組，呈交給圖書館，參加讀書會比賽。
5.預定完成時間：口頭報告後一週。
 
五、心得撰寫與書面報告修正
 
1.預定完成時間：寒輔。
2.書面報告若有不完善之處，可利用寒假輔導加以修正。若有討論過程的照片，可於此時補充於報告最後，並加以美工設計。
3.全班每人都要撰寫心得一份。
4.心得內容包含：讀書會討論過程、花絮、爭吵、克服困難、抱怨、成就感、紀實等血淚史。不接受歌功頌德（因為全都一個樣兒）。
5.心得撰寫格式：A4紙，新細明體12（可手寫，但一樣要用A4紙），記得要署名字、班級、座號。
6.心得字數：至少250字。

 
六、報告繳交
 
1.報告內容：以上三階段討論內容+每人心得+花絮
2.封面：請列出班級、組別、組員名單（職務分配可列於各階段任務之處，或統一列於封面頁次頁）、指導老師及大標題：國文科「印象曉風」讀書會報告
3.每一頁都要編頁碼
4.繳交時間：下學期開學隔天

 
七、評分比例
 

小組50%
個人50%(心得+個人加減分)

自從開始閱讀測驗的自學工程以來，許多人都跟我反應，看完那些短文之後，剛開始雖然能按照規定寫出三句以上的感言（我稱為眉批），但那些文章大多類似，幾篇之後，就詞窮了。
 
其實，我並不是要大家根據全文大意來寫感想。比較希望訓練的是，當你看到題目卻腦筋一片空白時，能夠在很短的時間內硬擠出幾句線索出來。所以不論詞窮也好，沒感覺也罷，以三句為下限，長久以來必定能慢慢的訓練大家抓重點與聯想。

是的，重點就是聯想。現今大考的引導說明是「思路引導」，但不也是嘗試著引領考生「聯想」嗎？端看抓到的是哪一個重點。

所以，不見得一定要從全文或主旨來聯想，可以試著就其中所講述到的重點或部分讓人印象深刻的詞句來加以發揮。（雖然我說如果看不懂就寫看不懂，但我真的不希望全部都寫看不懂啊。）以第二十二則「惠施多方」（幽夢影）為例（這篇很多人抓不到意思）：
 
惠施多方，其書五車；虞卿以窮愁著書。今皆不傳，不知書中果作何語？我不見古人，安得不恨！

碧人示範文：

許多古代發明今多不傳，讓我這個想要追索前代輝煌的人，屢屢感到扼腕與遺憾。其實，今日的許多「新」發明，只不過是今人的「再發現」罷了。我們雖號稱科技昌明，其實，沒什麼了不起，應該要更謙卑才對！
 
這是我抓取的其中一個重點，另外還可以拿來發揮的是「以窮愁著書」與惠施的「學富五車」。例如（依然是碧人示範文）：

「以窮愁著書」讓我想到「用生命寫日記」這句話。記得有個廣告詞：「有人用筆寫日記，有人用歲月寫日記，而我，用柯尼卡寫日記。他抓得住我。」每個人寫日記的方式不同，卻必然是屬於自己的獨特經驗。你，用什麼寫日記呢？

＊＊＊題外話＊＊＊

「他捉得住我」是李立群為科尼卡底片所拍廣告中的經典台詞，廣告中李立群演兵馬俑。那段台詞超長，我在網路上找到的原文如下：

我說...人為什麼要拍照?
人活得好好的他為什麼要拍照?
喔...到底是為了要回味兒
回什麼味兒?
回自己的味兒 回自己和大家生活的味兒 回經歷和體驗的味兒
回感受深刻的味兒 回悲歡離合喜怒哀樂的味兒

什麼樣的照片才叫好呢?
拍得漂亮　拍得瀟灑　拍得清楚　拍得得意　拍得精彩　拍得出色　拍得深情　拍得智慧
拍得天真浪漫返樸歸真　拍得喜事連連無怨無悔
拍得恍然大悟破鏡重圓　拍得平常心
是道　拍得日日好日　年年好年　如夢似真　止於至善!

我的天啊!　什麼軟片這麼好啊?
啪啦!　KONICA COLOR!
它抓得住我 一次OK!
~~~~~
有人用筆寫日記，有人用歲月寫日記，而我，用柯尼卡寫日記。

＊＊＊題外話結束＊＊＊

再如惠施的「學富五車，今多不傳」，可以寫的聯想文（眉批）為：（還是碧人示範文）

學再多沒有名氣，又有什麼用？沒名號只管隱居，就等於沒影響力，誰理你啊。惠施要感謝莊子，如果不是跟莊子爭辯「魚快樂嗎？」他早就已經默默的消失在時間的洪流中啦。要有影響力就要得到政治的支持，看看現在我們所熟悉的道家跟儒家，哪一個沒被政府支持過？政治跟學術掛勾，根本就是正常的。政治是學術甩不掉的包袱啦！

又如〈幽夢影〉中的「我不知我之生前」：「我不知我之生前，當春秋之季，曾一識西施否？（後略）」

其實就僅只是作者把他的遐想寫下來，想向自己的前世到底有沒有過跟名人認識的機會，而這些名人又是他平常神遊傾慕的對象。倘若能相遇，豈不快哉？不過就算相遇了，喝了孟婆湯之後，其實也啥都不知了，所以作者才要把他稍微記錄下來，做為心情的紀錄。

以上是碧人分析，可是把他當作眉批又未嘗不可。

至此，我不再寫了，免得我越想越多，也就越寫越多。
總之，三句已經很寬容很放水了。若連三句都寫不出來，我嚴正懷疑彼等在努力敷衍我了事啦，或者，根本就沒有動腦啊！

以上。

碧人   99/12/8

置頂到99上學期結束

高一01      照片
 
高一04      照片
  
 

置頂時間到98-2學期末
 
1.一週至少寫兩篇。（內容：什麼都可以寫。寫讀書心得、心情筆記、校園生活、社團、追星日記、興趣等）
 
2.每一篇之間請至少空一行做區分。（不要空到半頁那麼多，也不要擠在一起。若一篇已經佔了一頁了，不在此限。同時，記得寫「日期」。）
 
3.每篇（自由創作）至少30字，且書寫3行以上。
 
4.不定期檢查，請備妥至該星期為止所需篇數。
 
5.上學期最後一篇「心得」請貼上。（不要弄丟。下次收的時候會檢查，若未貼上，扣10分。）
 
6.本學期的作文，請依序黏貼（浮貼，浮貼方式已公開講解）在簿子的最後。（若未貼上，扣分。）
 

寒假作業撰寫說明：

1.     目的：勾畫個人家族的輪廓，為自身家族的歷史留下一點見證。配合台灣近代史發展，紀錄小人物在大時代中的軌跡及對自己的影響。簡言之，便是「尋根」，尋家族的根，為自己。（搭配課文：左忠毅公逸事）

2.     主標題：我的～家族誌

3.     副標題：自訂，亦可從缺

4.     版面格式：不限。可手寫（字體要工整清楚），亦可電腦打字。

5.     紙張：一律使用A4紙。

6.     內文：一律用12號字。「標題」字體大小不限制。字體樣式建議使用新細明體或標楷體。如此若需要換電腦觀看時，不會造成顯示上的問題。

7.  字數：1000字以上。

8.     封面格式：需書寫「標題」、班級、座號、姓名。

9.     裝訂：一律在紙張左上角以斜角訂。（請不要使用夾棍資料夾，容易造成收取上的困難。）

10.  可參考的書寫範例：龍應台《大江大海一九四九》、《目送》；齊邦媛《巨流河》等書。

11.  美工設計：不限制。亦可省。（你要做成一本書也行。）

12.  尋訪家族史的可行方式（僅供參考）：

(A) 問答（Q＆A）：自擬問題，訪問父母或其他家族中人（可以按親近程度來排序，例如：可先寫父母，再寫其他遠親的事蹟等等。）

(B) 主題式：模仿坊間書籍，依主題來設計內容。（可用第一人稱「我」或第三人稱客觀觀點來陳述）

(C) 田野調查：設計相同問題，訪問不同的家族中人。（畢竟家族中的某件事，對不同人而言，可能會有不同的記憶。）

(D) 不知該如何開始，可試著從父母親那兒開始挖掘，例如父母的戀愛史、父親的當兵史，或是父母與爺奶或外公、外婆的互動與回憶，不然就是父母或家族長輩的豐功偉業。

(E)  秘訣：

     (1)盡量誘使受訪者打開話匣子。這樣你可以省下很多功夫，卻可以獲得很多資料。

     (2)若家族中有書面資料可提供者（例如族譜、族史），可請父母幫忙，儘量提供資料給你整理，這樣也可以省下不少功夫。

    (3)善用「為什麼」6W法。

(F)  請以「家族」為主體，可以稍微書寫自己的觀察，但不宜超過1/3。（例如訪問父母時，觀察到父母在講到某個事情時，情緒特別激動/興奮/哀傷/快樂，或說的特別仔細，可以稍微紀錄一下自己的觀察結果及推論。或可因此而追問父母詳情。）

13.  如有任何問題，請至我的無名（dringo）來發問。

14.  若有不符何上列格式要求者，退回重寫。（為了避免你最後沒有分數，請注意以上的要求。）

                                                                                                           ↑以我手上收到的作品為準

碧人99.1.28

 

Dear all students:

這是暑假各科閱讀進度自我檢核表，原則上應該直接列印就可以了。該有的設定我都設好啦！

以前曾經發生過下載不下來的情況，所以若下載不下來，多試幾次，若還是無法下載，留個言，我直接email給你。

導師 啟

大家竟然對於現代詩人懵然不知，實在令我太過驚訝了。

以下是根據特色或所屬詩社而列舉的詩人（隨機排列，以後有空再按生卒年排序），請選擇自己喜歡的去找相關資料吧。

註：請把課本有收錄作品的詩人排除掉。（人名後有括弧者）
       橫跨多時期的詩人，例如：白萩，我會把他放在主力時期（笠詩社）。

●五四時期

胡適
徐志摩（HL-96-B2）
冰心
聞一多
馮至
艾青
卞之琳
李金髮
戴望舒
臧克家
何其芳
袁水拍


●日據時期台灣（或日文中文轉換創作詩歌的詩人）

楊華
王白淵
楊熾昌（風車詩社）
郭水潭
追風
施文杞
張我軍
詹冰
守真


●現代詩社
       ☆西方現代主義包含象徵主義、超現實主義、意象主義等。

紀弦（HL-96-B3-9）
林亨泰
商禽
鄭愁予（HL-96-B2）


●藍星詩社（浪漫主義、知性與抒情並重）

周夢蝶
余光中
覃子豪
鍾鼎文
夏菁


●創世紀詩社（超現實主義）

洛夫
瘂弦
張默


●笠詩社（鄉土）

陳千武
白萩（HL-96-B3-9）
杜國清
李魁賢
葉笛
李敏勇
吳晟（國中教過）


▲戰後第三代詩人

零雨
陳黎
羅智成
夏宇


▲新世代詩人（1970～出生）

唐捐
陳大為
達瑞


●待分類

蔣勳
文曉村
陳敏華
葉珊（楊牧）
羅青
管管
林宗源
黃春明
方旗
林煥彰
敻虹
渡也
陳義芝
向陽
陳克華
鴻鴻
瓦歷斯‧諾幹
席慕蓉
杜十三
蘇紹連
汪啟疆
張香華
焦桐
林建隆
向陽
羅門
大荒
隱地
向明
岩上



陸續增加中.........

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96/11/27初稿
96/11/30修訂

油印後的畫面實在有夠給他不清楚，所以我上網抓了梵谷的這幾張畫貼在這裡，想要好好的看清楚的看這邊。

請看完三幅圖後，選一幅畫寫一篇賞後心得。（約200字）


附記：學習單上面的畫作名有誤，這裡的是正確的。

    礦工的妻子


    星月夜


    普羅旺斯的秋收

梵谷也有水彩畫喔！不是只有印象派油畫的畫風而已。（想當年，他也曾經正經過啊～～）

親愛的同學：

為了你們我特地去查了怎麼搭公車去市役所啦！

台中市政府有介紹雕塑展的網頁，不然也可以到巡迴展的官網看看！


總之，從科博館坐仁友22到合作金庫下車，再走幾步路就到啦！

至於從一中街走去市役所……如果你真有心想要走上至少半小時的話也可以啦！

總之，記得交學習單時要附上門票存根當作你去過的證據。（學生雖然是免費入場，應該還是會拿門票吧！如果沒有的話，那就拍個到此一遊的照片吧！）

P.S.好幾次在晚上經過市役所時，看到門口為雕塑展打的光，每次都覺得很特別，有裝置藝術的味道。可惜用手機就是拍不下來。