這廂<拾泥記>

臺北市明湖國中施教麟老師
 
文章內容要豐富，基本上長度要夠。記敘文因為描述人、事、物的過程就佔去了大半篇幅，所以文章容易有「份量」。論說文不然，要表達的論點往往三言兩語就能將道理寫完，特別是國中生，論理能力薄弱，一篇論說文往往寫不到一百個字就交差了事。 

例如「談髮禁」，大部分的學生都反對髮禁，「髮禁違反人權」、「髮禁違反審美觀」等論點寫完後，就以「一段式寫作法」上呈給教師批閱。

論說文篇幅不夠長，怎麼辦？最好的方法就是「舉例」。舉例約可分為：

一、 史例：
「歷史例」的簡稱。顧名思義就是搬出歷史上知名人物的例子來印證自己的理論，若舉的是古聖先賢，那更具有不容置疑的公信力了。公信力會產生說服力，說服力之薄弱，正是論說文成敗的關鍵。

如晉代「陶侃搬磚」的故事，就可作為和「勤勞」相關題目的例子。

二、時例：
「時事例」的簡稱。舉凡最近發生的新聞大事，諸如「政治」、「經濟」、「宗教」、「社會」、「交通」、「消費」等，都可舉例入文。時例給人一種掌握資訊、關心時事的好印象。例如「禽流感」疫情可作為「豫則立，不豫則廢」題目的舉例；寫「民主」時，可舉「哈珊審判」之例作為反證。（註：豫，準備也）

三、己例：
又叫「本身例」，就是將自己的生活例子寫入文章。因為是作者本人的親身經驗，所以給人一種親切感，很容易拉近和讀者的距離；因為是作者的私事，最具新鮮感，最能引人入勝；事件主角就是作者，所以也最具真實感。例如家裏若有遭竊的慘痛經驗，就可寫入「守望相助」一類題目。

舉例又分正、反例兩種。一般來說，論說文的寫法可把握（1）解說題意、（2）舉正例、（3）舉反例、（4）感想的架構撰寫。

正例是指正面補強論點，如上述的「陶侃搬磚」一例；反例乃藉反面例子襯托出論點的重要，如上述的「哈珊審判」，即是以「專制」反襯出「民主」的可貴。若兩種例子都舉，文章將更圓融，更有深度，當然，連篇幅的長度問題都一併解決了。

「例子」的蒐集得靠平常的大量閱讀，最好記下主角名字、年代、地點等，提高例子的可信度及真實性。若時間有限，坊間有專門蒐集寫作例子的參考書，它可作為「舉例」的準備捷徑。

另外，舉例不要老套，像「龜兔賽跑」、「國父革命」等老掉牙故事就免了吧！

把握以上幾個原則，就能「例」不虛發，高分在望了。

資料來源：聯合報94/11/9 C8

士林國中教師張月娟
 
學生對論說文寫作常有莫名的恐懼，硬梆梆的道理，不知該如何開頭。其實只要用記敘文當開頭，下筆就容易多了；結尾時，再回到記敘的事件上，便能收到首尾呼應之效。 

運用記敘方式開頭、結尾，還能夠產生一種軟化論說文，並增加人情味的好處，讓讀者備感親切，同學不妨試試！ 

用記敘作為首尾的寫作方式，在選取「事件」當開頭時，要和主題緊密聯繫，但不要讓讀者一開始就看穿自己的布局，才能展現巧妙安排。 

例如：劉墉先生「你自己決定吧」一文，用「搬家」事件當開頭，敘述搬家前，大夥兒忙著整理、打包，忙碌不已，兒子卻到搬家前晚才慌亂收拾，當兒子詢問劉墉該怎麼辦時，劉墉回答：你自己決定吧！ 

這就是以記敘事件作開頭的寫法，不但讓文章容易下筆，也提升讀者願意閱讀。 

結尾時，作者又以搬家時，要如何整理自己的物品為事件，提出要兒子自己作決定，讓文章漂亮收尾。 

第二要注意是，事件可包含個人經驗、社會現況與歷史故事，凡能夠動人心弦、增加閱讀興味且和主題有關者，都是可用題材。 

例如：談省水。寫作時不妨以「前幾天家中缺水，生活上遭逢前所未有的不便。」起頭，第二、三段分別提出治標、治本的省水方法。最後再以「昨天水來了，結束缺水的夢魘，家人興高采烈的心情，這次缺水讓我們思考了省水的必要。」當結尾。事件的選擇合宜自然，卻不八股，這是選擇事件的要領。 

又如：談美化國土。寫作時可用「記得小時候，爸爸帶全家人到八卦山拜佛、到鵝鑾鼻欣賞燈塔的光輝、到佳樂水看碧綠清波、到三貂角登高，秀麗的寶島風景，讓我們留下了深刻的印象。」 

以回憶作為開頭，以記敘為寫作模式，再以「讓我們歡喜的帶著小孫子，踏上八卦山、走向鵝鑾鼻、奔跑在佳樂水畔、散步於三貂角。」當結尾，記敘事件回到現在或未來，有真實情感，也和首段呼應。中間段落可以順利論說「為什麼要美化國土」、「如何美化國土」等等內容，論說文的寫作就變得生活化了。 

寫作時，首尾以記敘文方式，要文筆流暢、表達清晰、用詞精確，就會激起讀者閱讀的動機。由事件引入論說，論理當然依照論說文慣例：說理時語氣肯定，論述結構周延，建立並發揮作者意見，這是論說文必要條件。 

【2005-11-02/聯合報/C8版/教育．文化】
 

郭金蕊／台南市專任作文指導老師
 
國中基測加考寫作測驗，明年只考一題「引導式」寫作題，因考試時間50分鐘，相當緊湊，分秒必爭。所以同學要學會在有效時間內作最有效率、有條理的發揮，在此我要以最清楚、明確的方式，告訴同學們臨場作文時的重要步驟及必須小心避免的毛病。 

臨場作文時的八個重要步驟： 

第一步：爭取時效，二、三分鐘內「審題」完畢。確實搞清楚題文意思，如題目叫「回家」，不可寫成「家」；另外要注意特殊和關鍵性字眼，如「我的最愛」，必須注意「最」字。 

第二步：當機立斷，2、3分鐘內決定「佈局」方式；如引事入題、散列式舖排、夾敘夾議、起承轉合等。
 
第三步：掌握題旨，迅速在腦中作一番粗略的「構思」；最想表達的理念是什麼，不可脫離主題。 

第四步：根據腹稿，開門見山「扣題」寫首段，立刻設法入題，務求簡潔俐落，點明題旨。 

第五步：承接首段佈局方向，來決定第二段的寫作方式。 

第六步：援引古今中外名人的言例、事例，或是自己的親身經歷、報章新聞熱門消息。 

第七步：試著轉換其他不同的角度來探討同一議題，擴充文章的深度與廣度。如「鏡子」一文，可從有形的鏡子，寫到無形的鏡子。 

第八步：綜合前文的論點，再一次強調題旨，呼應前文，簡潔有力的作結尾，務必要設法使題文再出現一次，收畫龍點睛之妙，更顯鏗鏘有力。 

臨場作文切記不要出現以下15種狀況： 

1.字跡髒亂不悅目；
2.筆色怪異礙眼；
3.分段凌亂失序；
4.基本格式有誤；
5.取材失當，心術詭異；
6.套用個人資料；
7.錯別字，尤其關鍵字筆誤；
8.簡體字泛濫成災或自創藝術奇字、性格怪字。 
9.措辭造句鄙惡低俗；
10.人稱紊亂不統整；1
1.濫用修正液，或寫好後任意再添加文句；
12.標點符號模糊不明；
13.篇幅「過」與「不及」；
14.心緒緊張慌亂，躁動不安；
15.構思猶疑不決或下筆動作遲緩。 

（本欄固定每周三、四刊出）
【2005-10-26/聯合報/C8版/教育．文化】

台北縣泰山國中老師張嫚容
 
目前坊間有許多寫作訓練題型，如由句子的擴寫、改寫、仿寫及看圖作文、引導作文（給一個題目與五個相關的詞語或成語，將之串連成一篇短文）與閱讀作文（給一篇文章，閱讀後自訂題目，發抒議論或感想）等，有別於以往單一命題的方式，這些寫作訓練方式，就是目前作文命題的趨勢。

 儘管命題多元，要寫好文章都必須先掌握：
 
一、謹慎的審題：

判斷題目的要求，便能掌握寫這篇文章所要表達的中心思想。 

二、設定文體：

不同文體有不同的寫作方式，能翔實的了解，才能寫出一篇切題的文章。 

三、各項材料：

列出與題目相關的材料，整理歸納，不必要寫入的就捨棄，以切合主題。 

四、擬定各段大綱：

列出文章架構與大綱，使文章有條有理，層次分明。一般將文章分成4段，好比一條魚分成3段，魚頭（開頭）約是文章的1/5；魚身包括主要及次要段落，約占3/5；結尾約占1/5。

 開頭與結尾不要冗長，把主要內容放在第2、3段陳述，整體的結構就不致產生頭重腳輕或頭輕腳重的不協調感。 

五、思考開頭與結尾的方法：

常用的開頭法，如開門見山法、冒題法、引用名言法、實例故事法；常用的結尾法，如前後呼應法、總結全文法、反問作結法等。「好的開始便是成功的一半」，文章開頭寫得好，便能引人入勝、吸引目光；文章結尾收得好，能令讀者回味無窮、印象深刻。 

例：題目「難忘的畢業旅行」，要求寫3天的畢業旅行當中所令你難忘的事，因為是記錄旅途中的所見所感，故將文體設定為記敘文。旅途中曾到埔里酒場、廣興紙寮、日月潭、劍湖山遊樂世界等，每到一個地方都令你印象深刻，若每一個地方都寫入文章裡，會讓批閱的老師掌握不到你的重點，不妨來個「小題大作」，針對幾件特別有感觸的事件，詳細描述，其他不必要的材料便可刪除。 

例如文章開端是，望著照片中一個個熟悉的臉，充滿著勝利的風采與燦爛的笑容，他們都是攀岩活動中登上頂端的好手，在畢旅的三天中，我們成了形影不離的莫逆交。（開門見山法） 

文章結尾是，如今畢了業，我們各自考上不同的學校，但手中擁有的這張照片卻聯繫著彼此的心，照片中流露的不是勝利的驕傲，而是真誠、無私的友誼，帶著我們走進畢旅的時光走廊，重溫歡樂時光。（前後呼應法）

（本欄每周三、四刊出）
【2005-10-19/聯合報/C8版/教育．文化】

高雄市立龍華國中國文科教學研究會
 
一篇幽默、風趣的文章可使眾人爭相傳閱，而一篇雋永或立論精闢的文章甚至可流傳後世而不朽，時至今日我們固不必以留名千古為目標，但如何寫出一篇淺顯易懂、敘述有理而首尾圓合的文章，卻是下筆前不可不多加思考！ 

一、立意：
立意乃在確立這篇文章的目的，例如是報告或考試用，抒發心情或與朋友魚雁往返，不同的寫作目的會用不同的寫作方法，決定目的後，抒情文、記敘文、論說文、應用文再選擇適當體裁，自可事半功倍，否則誤用體裁難免貽笑大方。 

二、命題：
命題就是確立主張，除了信函、公文、報告等應用文之外，命題的好壞可以決定文章的成敗，一個好的命題可以引起閱讀的慾望，也可以影響文章內容的佈局，反之亦然。 

三、開端：
所謂開端是文章的起首、開場白，有的是為了表示寫作的動機和態度，有的是為了解釋題目的意義，有的是為了引起讀者的注意，或者為了其他的原因，以作為這篇文章的起首。 

開端的要點有5：簡單明瞭淺顯易懂；能吸引讀者的注意，或有暗示的力量；要和正文保持相當的比例；要和正文分清眉目；不可和全篇中心思想相衝突。 

四、正文：
正文是整篇文章的重心，如遊記的過程、心情的感懷，立論的重點等。內容要言之有物切合事實，切莫無病呻吟。文字要簡淺明確，切忌為了展示自己才識淵博，而使用詰屈聱牙的文字，強求古奧反惹讀者反感。要有一貫思想，而且最忌胸有成見容不得他人，但毫無主見反反覆覆，前言對不上後語，也應避免。 

五、結尾：
是發抒後綜合意見的地方，如果寫得鏗鏘有力，可使全文生色，增加自己的立論效果；如果寫得平淡婉約，令人有婉轉迴腸之感覺，可令讀者意猶未盡回味無窮，相反的如果是狗尾續貂，則容易給人虎頭蛇尾之憾，「為賦新辭強說愁」則無法引起閱讀者心有戚戚焉的感覺；而不相信我者均非我族類，則更易引起讀者反感。 

寫文章不難，難在如何能寫出一篇能激起讀者共鳴的好文章，除了以上所述之外，平時多看、多閱讀一些好文章，也是增強寫作實力的不二法門，畢竟胸中有物才能出口成章，下筆自然如行雲流水，順暢自然而止於其所當止。 

（本欄固定每周三、四刊登）
【2005-10-12/聯合報/C8版/教育．文化】

施教麟／臺北市明湖國中教師

        明年國中基測，將恢復國文寫作測驗，為了這項變革， 國文 老師群聚研習如何教作文，家長更忙著送孩子去補習，學生有人慌、有人煩；其實培養國文寫作能力，非一朝一夕，教育版蒐錄全台各縣市 國文 老師心血，每周三、四推出「基測作文秘笈」、「基測作文實戰」，幫助國中生及早掌握寫好作文的訣竅。

        作文最忌言之無物，內容空洞。凡有此問題者，若非閱讀不夠，就是日常生活缺少認真觀察。他事平時不努力，臨時還可抱佛腳，唯寫作無法急就章。染此惡疾而又勉強行文，最大症狀即是論點單調、重複。

        好比「論孝順」，首段已寫孝順的重要，往下一看，次段也是重複孝順的重要，接著每段都是重複同一論點，看到這種文章，批卷教師只能掩卷搖頭。

       學生用寫作 凌虐 老師的狀況，在國中校園愈來愈常見，三行交差者有之，整篇文章一段到底的也有。為拯救弊，特提供良方專攻上述症狀，也許不能收立竿見影之效，但只要行之有恆，他日下筆當能言之有物，論多見廣。

首先，寫作時，要有系統地陳述己見，避免內容空洞或論點重複。平常多練習修辭摹寫，例如若談「禮物」，可從視、聽、觸、味、嗅覺等各方面摩寫禮物，作為練習。 

        文章故事陳述的時間順序有各種用法，一般常用的時間布局有3種：（1）順敘法：依照時間前後順序發展。（2）倒敘法：先寫現在，再回溯過往。（3）鏡框法：現在─過去─現在，朱自清名文『背影』即是。平常可以試試用這些方法寫文章，以訓練對時態的掌握能力。

        文章寫完，要檢查前後情節有無矛盾唐突處，各段千萬不能各自為政。若能掌握這些原則，應該都能拿到基本的4等級分。把握住基本盤後，再多用些「成語」「名言」裝飾文辭，得高分並不難 。

例如若要寫「一份好禮物」，構思時可以想像在特別的日子或特別的事件後，收到別人的禮物，這禮物就記錄著那段特殊的回憶。下筆時最好能涵蓋：（1）選出一份你收到最有意義的禮物。（2）說明令你覺得有意義的原因。（3）描述禮物的內容。（4）說明禮物背後的故事（這些條件順序可自行調整）。 

──摘錄自2005-10-05【聯合報/C8版/教育．文化】
引用來源：http://www.lcjh.tpc.edu.tw/enterschool/95/95article.htm

提示：

一個人可以做很多事，你可以就「一個人」可以做的事情來發揮。例如：一個人旅行、一個人逛街、一個人吃飯、一個人睡覺……等。

一個人可以解釋為「單獨」，獨處時的情況如何？你可以說明「獨處」時發生的情況與作為。甚至有些人從「單獨」想到「單身」、「獨居」，或可因此而就社會現象加以論說？

一個人時的情緒為何？大部分的人想到的會是孤單、寂寞或是自由自在，但除了這些，有沒有其他的心情？例如快樂、悲傷、生氣、恐懼害怕？

同理，有時候「眾人皆醉我獨醒」，有沒有哪些事情哪些情緒是你自己一個人獨享，不想分給別人的？例如：一個人自high、一個人唱歌、一個人生悶氣、一個人的世界。

一個人，也可以代表現實世界中的真實情況，你也可以假設情況，例如一個人在無人島上的生活情況；一個人在群眾當中，卻只覺得天地之中只有自己的存在；一個人的秘密基地、一個人的秘藏時光……。或可從生活經驗出發，說明一個人在放學後獨留在校的情景等等。

P.S.以後有時間，我再寫出我的「一個人」各版本。敬請期待。──碧人