這廂<拾泥記>

上《國學概要》上到了九流十家的「名家」。（其實根本就是複習，因為月考前就教過了，但是為什麼月考後還要再上一次呢？因為根本沒人聽，看著大家一臉茫然的樣子，終究還是重上一次。）

說到「名家」，就不得不提起惠施跟公孫龍。惠施沒留下啥，公孫龍留下的也沒多多少，跟惠施有關的只有他的好朋友莊子的書裡面記載的「濠上之辯」。說到「濠上之辯」，我說：「這個你們絕對知道。」一臉希望的看著大家。結果還是不出所料的「一臉茫然」。唉，我無奈的說：「你不是魚，你怎麼知道魚很快樂？」(「子非魚，焉知魚之樂？……」)提示夠明顯了，講完。側耳。滿意的聽到了好大的「哦～～」一聲。呵呵，瞭解了喔，各位同學。碧人我就不多說了。

再提到公孫龍的「白馬非馬」。我說：「這就是謀文上次問到的問題。」話才一落，又是一陣的「哦～～」，還夾雜一些笑聲。同學們，也請幫幫忙，我難得稱讚他耶！給點面子嘛！重點是：我知道你們根本就忘了啥叫「白馬非馬」，重講之後，還是無法跳脫「常識」範圍的理解。好吧，套用現在理則學（邏輯學）的用法總可以了吧。講完。──還是不行！好！最後武器出馬，就不信這樣還不懂。

以下是說解過程之三階段說明。

第一階段：傳統文詞解釋

馬，是對「形狀」的定義。是對世界上某個具體的東西的稱呼。
白馬，是從「顏色」條件的界定，不是對某個「物」的定義。
所以，「白馬」不等於「馬」，因為性質、條件不同。

＞某生：「白馬雖然是白色的，但他還是『屬於』馬啊！」
＞＞唉，不懂。（暗自嘆氣～）

第二階段：現代邏輯學解釋（大家卻還是用「數學」概念來理解，唉，也不能怪你們啦！）

(前提) 馬是A，白馬是C，
(條件) C=A+B，但A、C都是不可分割的整體
問：A跟C的關係為何？
答：
因為  C=A+B,
而且  A與C都不可以分割，
所以  A ≠ C

完畢。好大的一聲「咦～～」傳來。

＞＞因為大家都是用數學概念去理解，認為既然 C=A+B，所以A跟C一定有關係。C是由A組成的，因為A是C的一部份。
＞＞唉，還是不懂～～（暗自嘆氣＋3條線）

第三階段：這該叫「一不做二不休，就不信這樣你還不懂」之解釋嗎？

下課鐘聲響了，我在黑板上迅速寫下國字：

(前提) 所有的人類都有爸媽（OS：不然人類怎麼生出來？）
(條件) 小明不是人類。      （OS：誰說只有「人」才可以叫「小明」？）
(結果) 所以小明沒有爸媽。（OS：這叫做「邏輯的謬論」。）

同理，白馬「不等於」馬。
（OS：只要是這種形狀的東西就叫做馬，而這種馬通常是深棕色的。白馬不是深棕色的，所以白馬不等於馬。）

語畢，滿意的聽見很大的一聲「哦～～」。

所以這就叫做「名家」的理論。完畢。（碧人曰：哼，就不信這樣還不懂）


過程中，本班著名的睡神，很神奇的爬起來好奇觀看大家在玩什麼，這也算是另一種收穫吧！（嗚，終於願意賞光了～）