版花的碎念:
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碧人:心有戚戚焉!

【聯合報張啟疆】2008.04.30 04:10 am

 「各位同學,我們來玩造句遊戲。」我用力扭動啤酒肚、菠蘿臀,讓自己看起來像綜藝一哥。

 「題目是卡——

 「老師!我知道我知道!」爭先恐後的小觸鬚,亂石崩雲,有人等不及老師指名,趁亂偷跑:「你娘卡好?」

 哄堂大笑中,前排的王小胖順勢接棒:「不對不對!我爸常說『妹妹卡哇伊啦!』」笑聲未歇,火藥彈又被一記冷槍接走:「老師的『卡川』菠蘿屁。」沖天一響,引爆掀屋碎瓦的叫鬧聲。

 卡川?尻川?唉!自從被他們取了不堪的綽號,每回沐浴時攬鏡自憐:又大又扁,鬆弛肉塊上遍布粉刺、斑痕和疣點……

 「停——」我擺出指揮家兩手頓停的姿勢:「老師話還沒說完,題目是『卡片』。」

 「我知道!我媽說『銀行聲稱協助卡債族都是騙人的。」

 「老師,我阿公說『麥肖想咱台灣人卡好騙。』」

 「算了算了!換個題目。」我趕忙出聲,遏阻疫情的蔓延:「有同學提到『卡債』……

 「我媽把我的酷鬥卡鎖在抽屜裡。」後排那位過動兒整個人躍起,還比出灌籃的動作。

 「同學,『卡』和『債』不能拆開——

 「老師我知道!」有人將槍口指向隔壁的男生:「他尿尿把雞雞卡在拉鍊裡。」又是一陣騷亂,男同學們紛紛互扯對方的褲頭。

 我是在教阿拉伯文嗎?還是面對著一群活躍於直立人之前的小小巧人?

 「安靜!你們有沒有聽說最近的綠卡……

 「我阿嬤常說,你卡差不多咧!」你卡?綠卡?諧音諧得太硬了吧。搖頭。

 距離我最近的小女生高舉右手,晃動雪腕上的一輪縹碧:「老師!我戴綠卡迪亞錶。」

 「不對不對!同學,『綠卡』的字義也不能任意拆解、轉接或硬拗,它是形名結構的合義複詞,有專屬的定義和效力。」抿著嘴搖頭再搖頭。

 「老師,今年的寒假很熱。」嗯?插話的是右後排美術資優班的女同學。「因為,我把窗外的綠卡在寒假作業裡。」

 我愣了愣。雖然一時間沒弄清楚這番話的斷句方式、修辭技巧,以及譜出的弦外之音。

 「我也會,老師!」班上公認程度最差的小傢伙也發難了。「一片碧綠卡在爛泥巴裡。這就是『出淤泥而不染』,對不對?」

 我居然,點頭了。第一次,教學失敗的 國文老師沉浮在既痛且癢、忽上忽下的,哭笑不得。

 
2008/04/30 聯合報】@ http://udn.com/

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 21世紀是新世紀。許多影響20世紀深遠的名人,竟不約而同的、或先或後的辭世。強烈的衝擊使人體認到20世紀真的遠去了。蔣宋美齡也好,孫立人、張學良也好,甚或是柏楊,不管我們對他們陌生抑或熟識,終究,他們隨著20世紀消逝了。遠揚的影子毫不留戀的在世上徒留嘆息。  by碧人

 


 【聯合報楊照】2008.04.30 04:10 am

         年代 柏楊先生開始進行他的《資治通鑑》白話版大工程時,我是個在大學裡自認為努力研讀史學的學生,也曾花過不少時間念完《資治通鑑》,寫過報告分析司馬光的史學方法與史學立場。白話版《資治通鑑》一出版,我馬上找了書來讀,讀後覺得大失所望。柏楊根本沒有什麼歷史上的創見嘛!他的白話翻譯小心翼翼,卻不見得注意到一些比較麻煩的字句解釋,而且他的評論,不脫一般的常識的歷史教訓方向。

      那個年代,同時也是個解嚴鬆綁的年代。柏楊因政治理由下獄,他早年用「郭衣洞」本名寫的小說連帶被查禁多年,到那個時候終於得以重見天日。我又熱心地將書找來讀了,還是頗感失望。郭衣洞的小說,有五年代清楚的時代氣味,卻沒有強烈的個人風格,更沒有小說技藝上的實驗突破。換句話說,跟他的歷史見解一樣,充滿了可以預見的常識看法。

     由於這樣的閱讀經驗,好多年我將對柏楊的印象,分成兩塊。一塊是寫《醜陋的中國人》、批判「醬缸文化」的柏楊,尖銳犀利,既帶點憤世嫉俗的衝動,又具備信手拈來的諷刺言詞幽默。另外一塊,則是早年寫小說的「郭衣洞」和後來翻譯《資治通鑑》的柏楊,相反地有點溫吞有點陳腐,和一般常識牽扯得很近很近。

     不必說,我欣賞佩服前一個柏楊,卻疏離後一個柏楊,而且認為理解柏楊最大的問題應該是解釋:為什麼同一個人,會表現出如此不同的兩種人格風格呢?

     抱持著這樣的困惑,我讀了 柏楊先生後來出版的回憶錄。回憶錄還沒讀完,我領悟了自己完全走錯方向問錯問題。我以為斷裂存在的兩個柏楊,其實是再堅實不過的一個整體啊!柏楊徹頭徹尾就是個常識感常識判斷強烈的人,他的常識是非價值概念讓他看到中國文化、現實社會裡那麼多不合理的處境,於是發而為文進行批判。他的常識態度,在小說在雜文在歷史研究中,一以貫之。

     真正的問題反而是:為什麼我在之前會看不到柏楊的「常識一致性」?反覆思考,我明白了。那是因為台灣社會長期離開常識標準那麼遠,一個簡單想要伸張基本常識理性的人,都會在台灣變成異議者,被戴上叛逆色彩。柏楊從來不是個叛逆極端的人,他甚至不是個刻薄帶刺的人,他從頭到尾只是個堅持溫和常識立場的人。他的異議身分是和社會的錯亂對照對比出來的。

     年輕的時候,我們以為特立獨行才能突顯自我成就自我。增加了歲月領悟,我們才回頭理解,很多時候,看似沒有什麼創意光芒的常識,比刻意求新的誇飾,更有力量。而且不管在什麼顛沛流離環境中都不放棄常識判斷立場,往往也比以新奇面貌向社會討取掌聲更艱難。

     如此,我才真正懂得了柏楊的著作與柏楊生命的確實位置、確實分量。

 2008/04/30 聯合報/副刊】@ http://udn.com/

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早上提醒班長要把西瓜送去廚房,廚房可以幫忙切西瓜。

心想:六顆大西瓜不知道要怎麼吃才吃的完。

順口跟班長提:可以到附近問問看有沒有賣西瓜汁的可以幫忙打,到時付個工本錢就好。

班長回:不然請同學帶果汁機來學校打好了。

呵呵,與我心中的想法一致。

可是現實的問題來了:

1.西瓜很大,家庭用的刀子很小,屆時會很難切。
2.果汁機不能太頻繁的用,不然會「爆」。
3.為了切西瓜皮,屆時那些果汁會流滿地。

想想,好像不適宜在教室打果汁。

反正,靜觀其變就是,說不定因為天氣熱,所以大家吃西瓜吃得很樂,就會不知不覺的吃完了。

而且,除卻自己吃的,再加上分出去的,應該很快就可以解決了吧。

我個人是覺得分出去多一些比較好啦!不論是分給幫我們加油的同學,或是所有的任課老師們。

正是「分享」,才能把我們班那顆懂得「感恩」的心給表現出來啊!

我覺得我們班這一點很棒,一點就通。讓我頗感欣慰~~

就是這樣才可愛嘛!\^o^/

happy!

 by 碧人

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今天早上才準備要進教室坐鎮,卻臨時接到通知要去面見山頭
才在想是怎麼回事
抱著疑問下了樓
竟然看到了三巨頭(夾藏著大佛的影子)
瞭解原因後我只能苦笑
無言以對
因為他們說的都是真的
若只有一天也就罷了
若只有一人也就罷了
若只有一物也就罷了


同樣的消息不只一人說過
類似的物品不只一處才有
同樣的辦事不力不是一日的偶然

我該反省的是
對他們的體貼是否反而成了放縱?

這麼多眼睛看著

人來人往的地方

就算不想看也會看得到
就算沒有刻意看也會看得到
即使這是別人所製造的
畢竟這是我們的領地
什麼樣的成果都是我們該負的責任
終究只能概括承受

今天誇讚了小采工作認真而且準時的逢三必到
結果跟他一樣認真的TY說:「我們都習慣了,因為國中及高一的老師都這麼要求,而且不問理由。」
不禁讓我反省:
是否我又過度體貼了?
例行的工作本來就要在例行的時間裡執行
不管任何天大地大的理由都不是理由
為何我不能堅持
反而讓難得的體貼變成了放縱
所以他們見到能鑽的漏洞便鑽
所以他們隨時都能如此的從容

愛之,適足以害之

我懂的,卻忘了,忽略了

其實我知道認真盡責的不只是小采而已
yellow、JE、TY、Sun等都很努力
只是運氣不好的在正好鬆懈的時候(大佛及眾山人正盯緊的時候)
被抓到了

督導不力
是我
的責任    

概括承受

該上緊發條
再努力一點
再多「不信任」一點
再讓更多人「習慣」一些

當別人用80分的標準看著時
做到100分讓他們沒話說,也讓我有話可回
而別是像今日一般,只有60分,甚或不及格的
只能啞口無言以對眾山人

by 鮮漓







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從昨天起就開始狂風大作

以為天氣變晴而已,不至於會溫度降低
懶得找外套搭配可愛風洋裝
出門後稍感不對
中午時便覺不妙
放學後冷的想哭(大勢已去也~~~)

迎著風
風灌盡
咳咳咳......

第二天

準備了禦寒標準裝備
卻忘了胸口的大V領
等同門戶大開

再次迎著風
雙臂,稍涼而已
喉嚨,癢熱不已
再加上這季節必出現的過敏症狀
結果就是
甲兵盡卸(棄械投降啦!)
咳咳咳 , 痛~~
咳咳咳 , 痛~~
咳咳咳 , 痛~~

唉~~我果然是個

不禁風的人

by碧人

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狂賀狂賀狂賀狂賀狂賀狂賀!

哇哈哈哈~~

天氣晴朗
家私備足
士氣高昂
情緒超high
(大聲公-大鑼-小鈸!預備~~~~~)
直落二
比賽結束!

咱班得到高二班際排球賽

男子組   冠軍  啦!

女子組   冠軍  啦!

哇哈哈哈~~

抱回6顆大西瓜

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政院通過賽德克族正名案 族人:還祖先正義

(中央社/記者劉嘉泰/花蓮縣二十三日電)

行政院
今天通過賽德克族正名案,長期爭取正名的賽德克族文史工作者田貴實,一聽到消息後興奮大喊﹁終於還給祖先一個正義﹂,他表示,賽德克族一直被當做是太魯閣族的一部份,但追溯族群和歷史源頭,太魯閣族才是賽德克族的分支,賽德克族正名案獲得通過終於能回歸歷史。

 長期爭取賽德克族正名的田貴實,還特地成立文史工作室研究族群的變遷,他今天一聽到賽德克族正名案通過的消息時高呼「哇!太興奮了」,並表示多年來的努力終於回復正義,雖然是遲來的正義,但終於還給祖先一個正義。

 田貴實表示,族群歷史和起源當然是要追溯越遠越好,也才能越正確,經耆老口述和族群遷徙考證後,賽德克族當初在原居起源地就是稱做賽德克,而太魯閣族則是賽德克族的分支,並非賽德克族是太魯閣族的一支,現在正名案獲得通過,終於讓賽德克族的起源回歸歷史。

 田貴實指出,太魯閣只是一個地名,當初政府因為政治、選舉考量,草率宣布太魯閣族成為第十二族,忽視賽德克族人的感受,而現在賽德克族獲得正名,代表賽德克族才是正確的名稱。970423


 原住民第十四族「賽德克族」 南投花蓮交界處

(中廣新聞網  2008/04/23 12:00)

台灣原住民族又多一族「賽德克族」,行政院會今天上午正式通過「賽德克族」為第十四族。(黃悅嬌報導)

   「賽德克族」長期被歸類為泰雅族,根據原民會的統計,分佈的南投、花蓮交界處的賽德克族人有六、七千人,近年來積極爭取正名,原民會委託學者完成新民族認定研究後,上午報請院會討論,行政院長張俊雄最後決定尊重族人的意願,正式宣布「賽德克族」成為台灣原住民第十四族。

 原民會主委夷將‧拔路兒表示,官方承認賽德克族為第十四族後,原民會族群代表將納入賽德克族代表,參與原民會業務的討論。「賽德克族」成為單獨族群後,對族人的自我認同、及文化傳承將更有的保障,未來在學校教族語,也會有單獨的教材實施。


賽德克正名 研究:人為干擾分類

(原住民族電視台2008/04/24 17:09)

  其實,根據民族學者的研究,賽德克族與已經正名的太魯閣族屬於同源,是不是一定要正名,學者建議兩族應要三思而行,不過行政院基於尊重民族意願的立場,昨天就通過賽德克族的正名案,但在尊重民族意願與學術之間要如何取得平衡,正名的族人與學者各自都有不同的立場。

 賽德克族正名成為第十四族,對同源的太魯閣族與分支的teketaya.tuda群,甚至是台灣原住民族將會有什麼樣的影響呢?政大民族所教授林修澈,接受行政院原民會委託,近期研究完成一份「賽德克族正名」的論文。文中提出太魯閣族是賽德克族三個語群中的其中一支,也就是說兩者屬於同源,然而賽德克族從太魯閣族名稱獨立出來,就會產生爭議。

 其一將導致花蓮的toda群也想起來正名,原民會將窮於應付,其二原本嚴謹的民族認定工作,將流於單憑主觀意識,任意超越客觀意識的窘況,非常不利於民族的發展。第三,行政單位製造小族和大族在資源與利益上平等,許多小族就會機於利益開始想獨立。

 雖然本論文在賽德克族正名成立之前完成,不過行政院基於尊重原住民族人權的立場立場支持賽德克族正名,接受委託做研究的學者不願接受訪問,在學術與民族意願之間如何拿捏不同立場的人心中自有一把尺。

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Q:凶、兇到底該如何分辨?使用時機為何?「幫凶」的「凶」是寫成「凶」還是「兇」?

A:根據《國語活用辭典》云:「凶」、「兇」形體小異,且「兇」從「凶」聲,以致意思相近,故今多通用。考察二字在字典中的形、音、義及詞條,如下:

,凵(音ㄎㄢˇ)部,合體指事。「凵」象地坑,「ㄨ」象交陷其中形,故有「險惡」義。(P.228)
    → 相關詞條:行凶、吉凶、凶手凶犯、凶兆、凶凶、凶宅、凶年、幫凶、來勢凶凶、逞凶、凶器、凶暴、凶殘 、凶訊、凶徒、凶服、凶死、凶悍凶猛凶惡、凶殘、凶燄  、凶狠、凶險(末二詞條摘自《文言文字典》)

,ㄦ(音ㄖㄣˊ)部,形聲字。从人,凶聲。人陷在地穴中,故有「擾恐」義。(p.188)
   →相關詞條:兇惡兇兇兇手兇狠凶悍兇猛兇險兇犯、元兇

再從《文言文字典》裡所引用的條例(根據凡例,例子是編者所見最早出的)來看,可知「凶」在春秋戰國時期的使用,比「兇」還來得廣泛。而「兇」除了一個例子之外,最早的例子是在唐代。因此可以推知:兇是後起形聲字。

所以如果不知該用「兇」還是「凶」的話,寫「凶」字比較不容易出錯。因為「凶」可涵蓋的語意層面較「兇」字來得廣。


深究篇,待續。

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週末(97.4.19)去萬代福等著看電影時,偶然間在《天下雜誌》的夾頁中看到這篇文章,雖未署名為誰所作,卻深深的吸引了我的眼光。在目前恐慌中文能力低落,因而鼓勵廣泛閱讀的情況之下,直言不諱的說:我害怕閱讀的人(細讀內文才知是倒反法),著實是一新鮮的開頭,再加上文筆清麗流暢,才看了開頭,便忍不住想讀完全文才走。無奈,電影入場時間已到,同伴在旁聲聲催促,只好留待下回再說。

原本只是上網碰碰運氣而已,卻沒想到此文已在網上廣泛流傳、轉載。有的說這是簡媜在《30雜誌》中的作品,我沒看過這本雜誌,所以姑且並置兩項資料來源,留待日後查證修正。

碧人



⊙我害怕閱讀的人/簡媜


        不知何時開始,我害怕閱讀的人。就像我們不知道冬天從哪天開始 ,只會感覺夜的黑,越來越漫長。

 

        我害怕閱讀的人,一跟他們談話,我就像一個透明的人,蒼白的腦袋無法隱藏。我所擁有的內涵是什麼?不就是人人能脫口而出 ,遊盪在空氣中最通俗的認知嗎?像心臟在身體的左邊,春天之後是夏天 ,美國總統是世界上最有權力的人。 但閱讀的人在知識裡遨遊 ,能從食譜論及管理學、八卦週刊講到社會趨勢, 甚至空中躍下的貓 ,都能讓他們對建築防震理論侃侃而談。相較之下,我只是一台在mp3世代的錄音機:過氣,無法調整。我最引以為傲的論述,恐怕只是他多年前書架上某本書裡的某段文字。而且,還是不被螢光筆畫線註記的那一段。

        我害怕閱讀的人。當他們閱讀時,臉就藏匿在書後面。書一放下,就以貴族王者的形象在我面前閃耀,舉手投足都是自在的風采。讓我明暸,閱讀不只是知識,更是魔力。他們是懂美學的牛頓。懂人類學的梵谷。懂孫子兵法的甘地。血液中充滿答案,越來越少的問題能讓他們恐懼 。彷彿站在巨人的肩膀上,習慣俯視一切。那自信從容,是世界上最好看的一張臉。

        我害怕閱讀的人,因為他們很幸運:當眾人擁抱孤獨,或被寂寞所擁抱時,他們的生命卻毫不封閉,不缺乏朋友的忠實、不缺少安慰者的溫柔,甚至連互相較勁的對手,都不至匱乏。他們一翻開書,有時會因心有靈犀,而大聲讚嘆。有時又會因立場不同而陷入激辯,有時會獲得勸導或慰藉。這一切毫無保留,又不帶條件,是帶親情的愛情,是熱戀中的友誼。一本一本的書,就像一節一節的脊椎,穩穩的支持著閱讀的人。你看,書一打開,就成為擁抱的姿態,這一切,不正是我們畢生苦苦尋找的嗎?

        我害怕閱讀的人,他們總是不知足。有人說,女人學會閱讀,世界上才冒出婦女問題,也因為她們開始有了問題,女人更加讀書。就連愛因斯坦;這個世界上智者中的最聰明者,臨終前都曾說:「我看我自己,就像一個在海邊玩耍的孩子,找到一塊光滑的小石頭,就覺得開心。後來我才知道自己面對的,還有一片真理的大海,那沒有盡頭。」。讀書人總低頭看書,忙著澆灌自己的飢渴,他們讓自己是敞開的桶子,隨時準備裝入更多、更多、更多。而我呢?手中抓住小石頭,只為了無聊地打水漂而已。有個笑話這樣說:人每天早上起床,只要強迫自己吞一隻蟾蜍,不管發生什麼,都不會再害怕。我想,我快知道蟾蜍的味道。

        我害怕閱讀的人,我祈禱他們永遠不知道我的不安,免得他們會更輕易的擊垮我,甚至連打敗我的意願都沒有。我如此害怕閱讀的人,因為他們的榜樣是偉人,就算做不到,退一步也還是一個,我遠不及的成功者。我害怕閱讀的人,他們知道 「 無知」在小孩身上才可愛,而我已經是一個成年的人。我害怕閱讀的人,因為大家都喜歡有智慧的人。我害怕閱讀的人,他們能避免我要經歷的失敗。我害怕閱讀的人,他們懂得生命太短,人總是聰明的太遲。我害怕閱讀的人,他們的一小時,就是我的一生。

        我害怕閱讀的人,尤其是,還在閱讀的人。


原文出處:【天下雜誌】八月號(某頁的企畫文)/  簡媜【30雜誌】

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NowNews太空探索 2008/04/22 12:09 記者管淑平編譯

物理學大師霍金常在思考宇宙的問題,其中最讓他感興趣的一個問題就是:有沒有外星人?霍金認為,有,但是可能是非常初等的生命。


如果這個宇宙中還有其他生物,為什麼人類上太空這麼多次都不曾遇見過?霍金認為有三種理論可以解釋,第一:除了地球之外,根本沒有外星生物;第二,有外星生物,而且有智慧,但是當他們的智慧足以向太空釋出訊號時,也有能力製造毀滅性的核彈。


因此霍金比較相信第三種理論:「初等的原始生命(在太空)是非常普遍的,但是具有智慧的生命相當罕見。」


現年66歲的霍金21日在美國喬治華盛頓大學出席一場紀念美國太空總署(NASA)50周年的講座,提出上述看法。他說,他相信「如果人類生命要延續另一個百萬年,我們就得大膽的去探索之前從未有人接觸的領域。」


那麼人類應不應該擔心外星人?例如外星人綁架人類?霍金認為,外星人綁架這種說法是「怪人」幻想出來的,但是一個確實要擔心的地方是,外星生物可能不像人類有DNA,人類與之接觸後「有可能會感染無抵抗能力的疾病。」


霍金積極提倡人類探索太空,認為移民其他星球是人類的出路,曾在2006年預言,如果人類沒有自相殘殺毀滅的話,40年後就能殖民火星。


他以哥倫布發現新大陸開啟新世界為例,表示現在不想花錢投注在人類的太空探索上的人,就像1492年時反對哥倫布去冒險的人,「發現新世界對舊世界帶來無比巨大的不同,只要想想我們原本可能不會有大麥克漢堡或者肯德基。」


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施教麟/臺北市明湖國中教師

        明年國中基測,將恢復國文寫作測驗,為了這項變革, 國文 老師群聚研習如何教作文,家長更忙著送孩子去補習,學生有人慌、有人煩;其實培養國文寫作能力,非一朝一夕,教育版蒐錄全台各縣市 國文 老師心血,每周三、四推出「基測作文秘笈」、「基測作文實戰」,幫助國中生及早掌握寫好作文的訣竅。

        作文最忌言之無物,內容空洞。凡有此問題者,若非閱讀不夠,就是日常生活缺少認真觀察。他事平時不努力,臨時還可抱佛腳,唯寫作無法急就章。染此惡疾而又勉強行文,最大症狀即是論點單調、重複。

        好比「論孝順」,首段已寫孝順的重要,往下一看,次段也是重複孝順的重要,接著每段都是重複同一論點,看到這種文章,批卷教師只能掩卷搖頭。

       學生用寫作 凌虐 老師的狀況,在國中校園愈來愈常見,三行交差者有之,整篇文章一段到底的也有。為拯救弊,特提供良方專攻上述症狀,也許不能收立竿見影之效,但只要行之有恆,他日下筆當能言之有物,論多見廣。

首先,寫作時,要有系統地陳述己見,避免內容空洞或論點重複。平常多練習修辭摹寫,例如若談「禮物」,可從視、聽、觸、味、嗅覺等各方面摩寫禮物,作為練習。 


        文章故事陳述的時間順序有各種用法,一般常用的時間布局有
3:(1)順敘法:依照時間前後順序發展。2)倒敘法:先寫現在,再回溯過往。3)鏡框法:現在─過去─現在,朱自清名文『背影』即是。平常可以試試用這些方法寫文章,以訓練對時態的掌握能力。

        文章寫完,要檢查前後情節有無矛盾唐突處,各段千萬不能各自為政。若能掌握這些原則,應該都能拿到基本的4等級分。把握住基本盤後,再多用些「成語」「名言」裝飾文辭,得高分並不難

例如若要寫「一份好禮物」,構思時可以想像在特別的日子或特別的事件後,收到別人的禮物,這禮物就記錄著那段特殊的回憶。下筆時最好能涵蓋:(1)選出一份你收到最有意義的禮物。(2)說明令你覺得有意義的原因。(3)描述禮物的內容。(4)說明禮物背後的故事(這些條件順序可自行調整)。 

──摘錄自2005-10-05【聯合報/C8/教育.文化】
引用來源:http://www.lcjh.tpc.edu.tw/enterschool/95/95article.htm

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原本只是要清理一下PCHOME信箱中所訂的電子報,免得信箱又被塞滿了。結果卻又不自覺的開始看了起來。看到最後的「主編推薦」一欄有個令人感興趣的標題,雖明知道點了這個超連結後,又不知到會連到那個電子報或新聞台去,不過還是點了,反正不喜歡就把視窗點掉嘛。

結果連到了「徐玫怡張妙如的交換日記:人算不如天算」。

「交換日記」據說出到第十集了(大塊文化),可是直到今天我才看到。這樣的圖文作品,有點輕鬆又帶點詼諧,難怪受歡迎。這種小品我應該不會去買,但在網路上卻又覺得不跟人分享實在太可惜啦!

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http://bloguide.ettoday.com/net/textview.php?file=106399

這是網路追追追裡「偵探筆記」的其中一篇。本文正好映證了孔子說的:「知之為知之,不知為不知,是知也。」同時,他對於『國文」的理解,也讓我心有戚戚焉。

題外話

我覺得執筆人滿有深度的。

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發現一個FLASH小遊戲:麻將連連看

總共有七關。

玩法:
用滑鼠點選相同花色的牌,使他消失。等到牌全消失,就算過關。

注意事項:
1.有時間限制,要注意時間。時間用完就算失敗。
2.如果解不出來,按「hint」,便有提示。也可按「暫停」。
3.提示次數會累積,只要破關便增加一點提示。越到後面越難,所以提示要謹慎點用。

目前記錄:
前面幾關是越完越順手,但是到了後面兩關,非得兩人合力不行啊。只有我一個人玩的結果,到了第五關還是第六關就會掛了。雖然是簡單遊戲,不過我還玩滿久的,耐玩度OK!

備註:
另外還有一個12關的麻將連連看。等進入PLAY畫面時,按右鍵,選單中會出現一個網址,點進去之後,會發現有許多小遊戲。往下拉,看到「mahjong connect」,點進去就可以玩啦!玩過7關的之後,就會覺得12關的前三關根本沒有挑戰性,你會發現點選的速度快的驚人。

這遊戲考驗你的眼力,所以如果累了,很容易死滴~~像我就不知道重玩多少次了。

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